古诗村晚教学设计导入古诗村晚教学设计部编版(四篇)在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧古诗村晚教学设计导入古诗村晚教学设计部编版篇一1、认识课文中4个生字。2、能用普通话有感情地诵读古诗。过程与方法：在不同形式的诵读中，感悟理解诗意。情感与态度：在诵读中了解诗句大概意思，感受如画的田园风光，受到美的熏陶与感染。教学重点：认识本课生字，能用普通话有感情地诵读古诗。教学难点：在诵读中了解诗句大概意思，感受如画的田园风光，受到美的熏陶与感染。教学准备：能演绎古诗意境的图画或课件。教学时数：一课时教学步骤：一、设疑导入。1、读诗题，说说自己的疑问与理解。2、带着问题来读读古诗吧!二、初读古诗。1、自由读古诗，要求：读准字音，圈出生字多读几遍;自己不会读或读不准的字可以向老师、同学请教。2、生字读音。3、指名读古诗，同学评议读音。4、注意容易出错的地方，再来读一读古诗。想想：你读懂了什么，还有哪些不明白的地方?三、诵读古诗。1、让学生说出自己已经读懂了什么，教师相机点拨指导朗读古诗。2、让学生说出自己的疑惑，教师解惑并范读古诗。3、以自由读、指名读、同位互读、小组赛读、全班齐读等多种形式的诵读，帮助学生感悟理解诗意。四、品读古诗。1、在背景音乐的渲染下，自由诵读古诗。想象一下古诗描绘的画面。2、交流自己的想象。五、背诵古诗。六、识记生字。古诗村晚教学设计导入古诗村晚教学设计部编版篇二【教学目标】1.学会生字词，学习诗歌理解内容。2.个性化体会诗歌情感，用朗读表现自己的理解。3.提升学生对诗歌的解析能力，并发展对诗歌的喜爱之情。【教学重点】1.能正确、流利、有节奏的朗读并能背诵这首诗。2.能想象并说出村晚所描绘的景象。【教学难点】个性化理解诗歌。【教学道具】大黑板，每人一份表格，课件。【教学过程】一、游戏引入，营造情境。二、初感诗歌，激发疑问。1.我们今天要去领略的是宋代乡村的一段美丽风光。这段风光是一位诗人带给我们的，他的名字叫——雷震（板书）。指名解题：看了诗题，你想到什么？（“村晚”意思就是乡村的傍晚，这首诗是描绘乡村傍晚景色的。）这首诗老师想请我们班书法最棒的一名同学写在黑板上。其他同学可以先打开书本，自己来读读这首诗，要求：读流利，有问题可以在书上做个记号。自由读古诗，可分组讨论或同桌共同学习。2.好，诗已经写完了，现在谁能愿意来为大家读一下这首诗呢？（指名读）读完后教师组织学生评点一下朗读情况。3.激发疑问。读了这首诗，谁有问题吗？让学生阐述自己想到的疑问，教师则在黑板的诗歌上用红粉笔打上相应的记号。师：好，还有问题吗？（肯定已经没有学生再有问题了）如果没有，那我们就要开始运用我们的智慧来解决这些问题了。三、指导学法，理解诗歌。1.开始尝试通过各种方式解决问题。2.集体交流。3.谁能将自己对整首诗的理解说说看？学生运用自己的语言讲述自己个性化的理解。四、深入诵读，表达感悟。1.诗歌讲究音律美，我们读诗时应该注意什么呢？（指名说）2.提出要求：应该把这首诗的韵脚“陂、漪、吹”读得清晰、响亮。3.学生自由练读。4.指名读，学生评议。5.指名有感情地朗读。6.诵古诗。五、拓展延伸，善加积累。村晚这首古诗描写了夏末初秋傍晚时乡村的景色，给人一种无限的遐想。课前，老师曾让大家搜集了一些像村晚一样描写乡村景色的古诗，并发到了社区中，现在派上用处了，让我们一起来瞧一下吧。请同学们分成小小组进行交流：a、选取你们组喜欢的一首诗，并讨论：你从中感受到了怎样的美景？再完成表格。诗题季节描写的景物b、尝试着吟诵好这首诗。古诗村晚教学设计导入古诗村晚教学设计部编版篇三教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会5个生字，联系课文语境，理解由生字组成的词语。3、能解释诗句中带点的词语，再说说诗句的意思;想象并写出村晚所描绘的景象。4、感受古诗文字和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏力。教学重点：理解诗句的意思，想象诗中描绘的景象。教学难点：感受古诗文字和意境的美。教具准备：多媒体课件(注：斜体字为多媒体课件内容)。教学过程：一、复习，导入新课。1、引导回忆、背诵以前学会的古诗，复习学习古诗的方法。2、出示诗题：村晚(1)解题：启发学生用逐字理解、补充意思的方法读懂诗题，初步了解这首诗描绘色的景象。(2)简介二、初读，感知诗意。1、提出要求，指导自学。2、检查自学效果：(1)读