最新古诗村晚教学设计教案(4篇)作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!古诗村晚教学设计教案篇一1、认识课文中4个生字。2、能用普通话有感情地诵读古诗。过程与方法：在不同形式的诵读中，感悟理解诗意。情感与态度：在诵读中了解诗句大概意思，感受如画的田园风光，受到美的熏陶与感染。教学重点：认识本课生字，能用普通话有感情地诵读古诗。教学难点：在诵读中了解诗句大概意思，感受如画的田园风光，受到美的熏陶与感染。教学准备：能演绎古诗意境的图画或课件。教学时数：一课时教学步骤：一、设疑导入。1、读诗题，说说自己的疑问与理解。2、带着问题来读读古诗吧!二、初读古诗。1、自由读古诗，要求：读准字音，圈出生字多读几遍;自己不会读或读不准的字可以向老师、同学请教。2、生字读音。3、指名读古诗，同学评议读音。4、注意容易出错的地方，再来读一读古诗。想想：你读懂了什么，还有哪些不明白的地方?三、诵读古诗。1、让学生说出自己已经读懂了什么，教师相机点拨指导朗读古诗。2、让学生说出自己的疑惑，教师解惑并范读古诗。3、以自由读、指名读、同位互读、小组赛读、全班齐读等多种形式的诵读，帮助学生感悟理解诗意。四、品读古诗。1、在背景音乐的渲染下，自由诵读古诗。想象一下古诗描绘的画面。2、交流自己的想象。五、背诵古诗。六、识记生字。古诗村晚教学设计教案篇二教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会5个生字，联系课文语境，理解由生字组成的词语。3、能解释诗句中带点的词语，再说说诗句的意思;想象并写出村晚所描绘的景象。4、感受古诗文字和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏力。教学重点：理解诗句的意思，想象诗中描绘的景象。教学难点：感受古诗文字和意境的美。教具准备：多媒体课件(注：斜体字为多媒体课件内容)。教学过程：一、复习，导入新课。1、引导回忆、背诵以前学会的古诗，复习学习古诗的方法。2、出示诗题：村晚(1)解题：启发学生用逐字理解、补充意思的方法读懂诗题，初步了解这首诗描绘色的景象。(2)简介二、初读，感知诗意。1、提出要求，指导自学。2、检查自学效果：(1)读准字音：指名让学生分句朗读，相机出示生字，指导识记。(2)读好诗句：重点指导学生按古诗的节奏读好诗句。草满/池塘//水满陂，山衔/落日//浸寒漪。牧童/归去//横牛背，短笛/无腔//信口吹。三、细读，理解诗意。1、默读课文，划出不理解的字词，查字典并联系上下文理解诗句的意思。2、交流议答，使学生明确：第一行诗：○1指名读。○2这一行诗里的“池塘”和“陂”你是怎么理解的?(池塘：池子的堤岸。塘：堤岸。陂：池塘。)○3看书上的插图，哪部分是和这一行诗句意思相对应的?(学生指着投影幕回答：图的下部画了池塘和两岸，池水满盈盈的，两岸长满青青的草等。)○4点示：由于“池塘”和“陂”意思相同，所以这一行诗的意思也可说成“草满陂，水满池。”两个“满”表示了水草丰美的样子，写得生机蓬勃。(板书：草、水满)○5谁能说一说这行诗的意思?(池塘堤岸上长满了绿油油的草，池塘里涨满了水。)第二行诗：○1指名读。○2这一行里的“衔”是什么意思?点击“衔”进行链接，屏幕上出示：衔：用嘴含，叼。○3“山”如何“衔”落日?请同学们看图想象，联系上下文来理解。同桌同学讨论讨论。动画演示：太阳渐渐落下，夕阳夹在两山之间。交流议答：课文中的“衔”是什么意思?(本文指落日西沉，半挂在山腰，好像被山含住了。)图上哪一部分和“山衔落日”相对应?(学生指着投影幕回答：图的上面部分画面和“山衔落日”意思相对应)“寒漪”这个词你是怎么理解的?点击进行链接，屏幕显示：寒漪：“漪”指细小的波纹。“寒漪”是指傍晚夕阳下的暗绿色波纹。“浸”是把东西泡在液体里，课文中点击进行链接，屏幕画面的下方出现“一塘池水”，水面呈暗绿色，水面隐隐约约出现“山衔落日”的倒影(板书：山衔落日浸寒漪)。谁说一说这行诗句的意思?谁再连起来说说一、二两行诗句的意思。点击进行链接，齐读第一、二两行诗句和意思。第三、四行诗：1、指名读。(板书：牧童归去横牛背信口吹)2、“牧童”指什么人?(这里指放牛娃)“归去”表示回到哪里去?(回到村里去)看图：“横牛背”你是怎么理解的?(横骑在牛背上)3、“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。”这两行诗你是怎么理解的?展示动画：牧童从远及近慢慢走来，并配上贺绿汀的牧童短笛作为背景音乐。指名说说这两行诗句的意思。齐读三、四行诗句和意思。四、熟