《悼念玛丽·居里》教案《悼念玛丽·居里》教案汇编《悼念玛丽·居里》教案1学习目标：1、学习居里夫人的高贵品质及人格力量。2、能运用加批注、作摘录、谈感受等阅读方法进行自由阅读。课前学习：1、复习八年级(上第六单元的圈点阅读方法。2、利用网络或书籍收集关于玛丽•居里的资料。课堂学习：一、导入1934年7月4日，一颗科学巨星的陨落，全世界人们都为之悲痛。她发现了放射性元素——镭，她为人类的医学事业做出了卓越的贡献，她就是著名的化学家——居里夫人。今天我们就一起来学习爱因斯坦在居里夫人悼念会上的演讲《悼念玛丽•居里》，一起来缅怀这位科学巨匠!二、把握内容1、初读课文，思考：这篇教学设计>文章是从什么方面来悼念居里夫人的﹖(明确：道德品质)教学设计>文章具体介绍了居里夫人的哪些道德品质呢﹖(明确：坚强、纯洁的意志、严于律己、公正不阿、谦虚、顽强、热忱)3、请结合课前收集的资料谈谈你对居里夫人众多的道德品质中体会最深的一点。三、自由阅读，自行教学设计>设计问题按自己喜欢的方式阅读课文，并把阅读时读不懂的地方教学设计>设计成问题在班上交流。课后的反思与研讨《悼念玛丽•居里》是苏教版八年级下册第六单元即自由读写单元里的一篇课文。本单元选入的是一组精彩的演讲辞。要求学生学习使用加批注、写心得、谈感受、作摘录等方法，自由进行阅读。阅读过程中，可以自行教学设计>设计或与同学合作教学设计>设计一些“探究练习”题，在独立研究、合作学习中释疑解疑。在备课之初，根据这篇演讲辞的内容特点，我们明确了两个教学重点;1、学习居里夫人的高贵品质及人格力量。2、能运用加批注、作摘录、谈感受等阅读方法进行自由阅读。因此，第一次试教时，我紧扣教学重点从居里夫人的生平事迹引入课文，在学生初读课文后指出教学设计>文章的内容重点是赞扬居里夫人的道德品质并明确这些道德品质具体表现在什么方面。为了进一步加深学生对居里夫人人格力量的理解，我教学设计>设计了“请结合课前收集的资料谈谈你对居里夫人众多的道德品质中体会最深的一点”这一教学环节。在了解课文内容之后，我让学生按自己喜欢的方式阅读课文，并把阅读时读不懂的地方教学设计>设计成问题在班上交流;整节课虽然围绕着教学重点展开，学生也有一定的收获。但是学生自主合作探究学习的能力没有得到体现。更重要的是没有教会学生自主学习所需要的方法。因此，评课时，组上老师普遍认为整节课呈现出容量小、节奏慢、知识点零散，没有多方面体现学生听、说、读、写方面能力的培养等缺陷。如何解决摆在眼前的问题呢﹖有老师提出可以从这篇悼词与众不同的情感——赞扬之情展开，去领会教学设计>文章的内容。并且，在上课时应该教会学生拓展阅读的方法。为了把课文学深学透，在集体备课时，组上资深的老师还针对引导学生质疑、解疑这一环节上了一次示范课。我吸收老师们的意见后重新教学设计>设计了课堂学习步骤：第一是把握内容，体会情感。这是为深入了解居里夫人的道德品质做准备的。在这一步骤中主要用提问和朗读的学习方法。通过读学生们从爱因斯坦的措辞中感受到了他强烈的赞美之情，体会到了居里夫人伟大的人格力量。由感情为线索，以读书为载体，解决了知识点零散的问题。第二步是自由阅读，自行教学设计>设计问题：这一环节主要教学生从三个方面教学设计>设计问题并引导学生学会通过联系上下文，结合背景资料以及抓关键词来理解文意的方法。在这一步骤中主要用了合作探究、讨论质疑的学习方法。通过这一环节，学生学会了触类旁通。的研读方法，一些难点迎刃而解。扩大了整节课的容量，充分体现了学生自主合作探究学习的精神。最后，在如何结束整堂课的学习上，老师们各抒己见，在举棋不定的情况下，我们请来了学生代表，让他们就学习这篇教学设计>文章谈谈看法：学生们认为现在的中学生其实是很有理想的，应该让他们自由谈感受，找找与名人的差距，这样感受会更深入。根据学生们的意见于是我确定了第三个教学步骤即谈感受。在这一环节中，既给了学生更大的发挥空间并在谈中深入了解居里夫人的品质，体会演讲的巨大魅力，又紧扣本单元要求运用谈感受的学习方法自由阅读课文。这样在这节课上，学生一方面学到了行之有效的方法，另一方面又得到了听、说、读、写等多方面的锻炼。这次的研讨课闪烁着集体的智慧，得到了学生和专家的好评。这次教学研讨有两点让我感受颇深：1、让学生参与教师的备课活动，动态的观察学生，了解学生，创造轻松的对话环境，帮助学生克服困难，建立了新型的平等的师生关系。2、在集