心理测验和常用量表的操作第一章绪论第一节心理测验的发展简史一、第一个科学心理量表----比纳—西蒙智力量表二、心理测验的发展三、我国心理测验的发展(一)、我国古代心理测验思想(二)、我国近代心理测验的产生与发展三、我国现代心理测量发展3.大量国外量表被修订4.许多自编心理量表完成第二节心理测验的性质、种类及用途一、心理测验的种类二、心理测验的用途三、心理测验的性质四、实施心理测验时的注意事项第二章智力测验第一节智力测验概述二、智力的理论3)多元智力理论三、智力测验与智商(二)智龄与智商第二节个别智力测验一、第三次修订的中国比纳测验二、韦克斯勒智力量表1.韦氏学前与学龄初期智力量表2.韦氏儿童智力量表(WISC-R)3.韦克斯勒儿童智力量表第三版(WISC-3)4.韦氏成人智力量表三、麦卡锡幼儿智能测验四、个别智力测验的优缺点第三节团体智力测验二、瑞文推理测验三、团体儿童智力测验四、团体智力测验的优缺点第四节婴幼儿智力测验一、格塞尔发展量表(GDS)二、丹佛发展筛选测验(DDST)第五节智力的等级评定三、精神发育迟滞儿童诊断标准第三章创造力测验二、南加尼福利亚大学测验南加利福尼亚大学测验14个项目的意义三、托兰斯创造思维测验四、威廉斯创造性倾向量表第五章人格测验第一节人格测验概述一、人格特质理论艾森克的特质理论二、人格测验的分类三、人格测验编制方法四、最早的人格测验第二节人格自陈量表一、明尼苏达多相人格调查表(MMPI)二、卡特尔16种人格因素测验三、艾森克人格问卷(EPQ)四、Y-G性格测验(五)加州心理测验(CPI)2.加州心理测验结构5.加州心理测验的中国修订版(六)大学生人格问卷(UPI)(七)心理健康临床症状自评量表(SCL-90)(八)抑郁自评量表(SDS)(九)焦虑自评量表(SAS)(十)Achenbach儿童行为(ChildBehaviorChecklist,CBCL)五、人格自陈量表的优缺点第三节人格投射测验二、投射测验的种类三、罗夏墨迹测验(三)测验的记分和解释四、主题统觉测验儿童统觉测验(CAT)五、其它投射测验六、投射测验的优缺点第五章教育测验第一节成就测验一、成就测验的发展二、成就测验的类型三、成就测验的应用四、成就测验的举例2、教育进步序列测验3、学绩水平测验第二节学习适应性测验一、在校心理适应的诊断1.中学生在校心理适应能力诊断表2.问题行为早期发现测验(PPCT)(4)测验的解释二、学习困难的诊断(一)学习困难的分析(二)学习困难问题的诊断第六章职业兴趣与职业能力测验第一节职业心理测验概述一、职业心理测验的性质与功能二、职业心理测验的类型第二节职业兴趣测验一、斯特朗—坎贝尔兴趣调查表(SCII)二、库德职业兴趣调查(KOIS)三、爱德华个人偏好量表(EPPS)第三节职业能力倾向测验一、职业能力倾向的概念二、普通能力倾向成套测验(GATB)2.测验结构3.测验项目与能力倾向的关系4.测验的记分与解释三、行政职业能力倾向测验2.测验各部分题型介绍四、运动技能测验四、运动技能测验五、机械能力倾向测验第七章态度量表第一节态度量表概述第二节态度量表介绍二、利克特量表三、哥特曼量表第八章测验的实施三、测验前的准备四、测验的实施五、测验的评分和分数的解释六、测验结果的报告