大班数学教案大班数学教案篇1【活动设计】我园紧邻地铁站，孩子们每天来园、离园都要经过，有的孩子每天都乘坐地铁上幼儿园，地铁已深深地融入孩子们的生活。为此，我园开展了“地铁在我家门口”的主题活动。在活动开展过程中，孩子们带来了许多资料，其中就有地铁1号线的线路图。这幅图蕴含着丰富的数学教育资源，例如：1号线经过多少站台？多少站台在地上？多少站台在地下？怎样用自己的方式统计、记录？于是，我们借助这一资源设计、开展了这一数学活动。【活动目标】1、理解地铁线路图上虚线、实线代表的意义，分类统计经过虚线、实线的站台数量。2、活动中能大胆讲述，发表自己的见解。【活动准备】1、地铁线路图幻灯片。2、幼儿人手一份地铁线路图、笔、记录单。【活动过程】一、观察分析地铁线路图。1、师幼共同观察南京地铁1号线线路图。师：这是什么图？幼：乘地铁的图。师：对，这是南京地铁1号线的线路图。师：线路图上有些什么？幼：字/三山街/小行/新街口……师：我们一起来认一认。2、理解线路图上虚线、实线代表的意义。师：这些是站台的`名字，线路上除了字之外还有什么？幼：圆圈。师：这些圆圈都和站台的名字在一起，它表示什么意思？（教师通过指图并结合幼儿的生活经验，引导幼儿理解站台就是车站的意思，是人们等地铁、上地铁的地方，就像公共汽车的站台一样。）师：除了字、站台外还有什么？幼：连起来的线和没有连起来的线。幼：（指着断开的线）是虚线。师：你怎么知道这个叫虚线？幼：折纸图上就有这样的线。师：真能干，你们会联想到折纸图上的虚线。断开的线叫虚线，那连在一起的线叫什么呢？幼：连线。师：我们把连在—起的线叫实线。师：你们乘地铁到过新街口吗？幼：去过。师：新街口站在地上还是地下？幼：地上／地下。师：看来有的小朋友不是很清楚。请你们来看看视频。（教师利用多媒体超链接功能，链接相应站台的图片或自己拍摄的视频，使幼儿清楚地看到新街口站是地下站。）师：我们继续来看线路图。张府园站、三山街站、中华门站、安德门站、小行站在地上还是地下？师：你们在线路图上发现了什么秘密没有？这些在地下的站台在什么线上？在地上的站台在什么线上？幼：地下的站台都在虚线上，地上的站台都在实线上。师：是吗？珠江路站在地上还是地下？为什么？幼：地下，因为在虚线上。师：正确。（为验证幼儿是否真正理解虚线、实线代表的意义，教师通过追问让幼儿进一步观察，为他们后面做统计打下了基础。该环节也是活动的重点。）二、统计地上、地下站台的数量。1、教师讲解幼儿的记录单。师：有多少站台在地上、多少站台在地下呢？现在请你们来统计一下。想一想可以用什么标记来记录地上、地下的站台？（教师通过提问调动幼儿已有的关于标记的经验，知道可以用各种图形、颜色、箭头或字来表示地上、地下。）幼：红色表示地上站台，黄色表示地下站台。幼：三角形表示地上站台，圆形表示地下站台。师：做好标记之后数一数地上、地下的站台分别有多少个，将结果写在表格中。（在这个环节中，教师主要是让幼儿运用已有的经验进行数数和记录，这是幼儿自主学习、表达的过程，也是活动的难点。）2、幼儿统计、记录，教师巡回指导。3、幼儿交流分享各自的记录结果和统计方法。师：谁来说说你的记录结果？幼：地上的站台有5个，地下的站台有11个。师：地铁一共经过多少站台？幼：16个站台。师：你们是怎么知道的？幼：我数出来的。幼：我用加法，将地上的5个站台加上地下的11个站台，一共16个。师：你们很能干，有的用加法，有的用数数的方法，都可以。延伸活动：师：今天我们学会了看地铁线路图，统计了地铁1号线沿途的站台。以后，你们还可以统计其他地铁线路中地上、地下的站台，看看它们有什么不同。大班数学教案篇2活动目标：1.学会并掌握6的分解组合。2.在操作中能发现数的分解过程中互相交换，递增、递减和互补的规律。3.喜欢用计算插板进行数学活动。活动准备计算演示板一块，幼儿每人一套计算插板，练习卡若干。活动过程1.认识计算板，激发兴趣（1）认识计算插板，请幼儿观察并说出其特征上边一行有数字1―10，左边一行也有数字1―10，有插孔。（2）利用儿歌学习并练习计算板的开盒关盒开：左右手四指并拢把住盒的两侧下端，大拇指向上推；关：大拇指把住下端，双手食指向下拉。（注意：手指不能插到小孔中）幼儿利用儿歌练习开盒关盒。（3）练习插（收）棋子插棋子：拿出一串红色棋子放在左下角的插孔上用左手握住，右手一个一个插棋子同时左手要从上往下挡住棋子。收棋子：可以两手同时收，也可以右手一个一个收回原处。幼儿用比赛的形式练习插（收）棋子。2.利用计算板学习6的分解组合（1）教师：小兔子拔了6个大萝卜，想把它们分别放在红篮子和黄篮子里，都可以怎么放呢？请小朋友帮它分一分。请一名小朋友说出一种分法，教师用红棋子表示放在红篮子的萝卜，黄棋子表示放在黄篮子的萝卜，在计