秦末农民起义目标1.知识与能力目标：学习掌握秦朝暴政的主要表现；了解陈胜、吴广起义原因、过程、意义以及项羽、刘邦起义秦朝灭亡的基本历史知识。2.过程与方法目标：通过自学、合作学习掌握秦朝暴政的主要表现；通过学生对秦末农民起义爆发原因的探究，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力3.情感、态度与价值观目标：通过本课学习使学生认识到，秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“失民心者失天下”的道理。教学重点、难点重点：1，秦朝暴政2，大泽乡起义难点：分析秦末农民战争爆发的原因教学方法学生自主、合作与探究学习方法，以情景创设法、讨论为主教学过程设计：[复习旧课]首先，学生巩固练习《秦朝的统一》有关知识：1，填空：中国历史上第一个统一的封建国家是（）建立时间（）建立者是（）。2，选择：（1）秦始皇统一全国后建立了至高无上的皇权，并建立起从中央到地方的管制。其中，中央掌管行政事务的是（）A、丞相B、太尉C、御使大夫（2）秦统一后，在地方推行的制度是（）A、分封制B、县制C、郡县制3，识图：秦统一后，还统一全国的货币是（）；统一的文字是（）。[导入新课]导语：秦始皇建立了庞大的秦朝，他有能力有业绩，但，他又非常残暴。到秦二世的时候，秦朝统治更加残暴，最终导致农民大起义。今天我们学习第2课秦末农民起义。（板书课题）[指导阅读课文P55-57]思考：秦朝的暴政表现在什么地方？[学生归纳]秦始皇的暴政的表现：：A，“焚书坑儒”**统治B，赋税重，兵役、徭役繁重C，刑法残酷2，秦二世统治：昏庸无能，更加残酷[教师过渡]：秦朝残暴统治下，如果你是秦朝百姓一分子，你打算怎么办？[学生回答]：生不如死，那就起义[教师过渡]：哪里有压迫，哪里就有反抗。秦二世时，我国历史上第一次大规模的农民起义爆发了。[学生观看表演]：“大泽乡起义”片段，并回答问题（见下）：学生表演活动：一人旁白，两位同学演押送军官，六位同学演服兵役群众，共同表演“大泽乡起义”大泽乡起义：1，时间：（公元前209年）2，地点：[大泽乡（今安徽宿州东南）]３，领导人：[陈胜（陈涉）、吴广][教师提问]：大泽乡起义后的战争经过和结果是怎样的？[学生阅读课文P58，识地图册P13《秦末农民起义》图]：了解大泽乡起义的发展，解决问题：大泽乡起义的发展4，建立农民政权：（陈胜在陈县称王，建立张楚政权）5，结果：（失败）[师提问]：陈胜、吴广起义失败了是不是就没有意义？[学生议一议]6，历史意义：它是中国历史上第一次大规模的农民起义，具有革命首创精神；起义沉重打击了秦朝统治，鼓舞了后继者为反抗暴政而战。[教师过渡]：陈胜、吴广牺牲后，农民起义仍在继续发展，项羽、刘邦起义队伍壮大起来，成为反秦的主力，他们最终**了秦朝的暴政。朗读P59-60教材大字段，识地图册P13图《秦末农民起义》解决下列问题，并阅读P59小字段材料学习成语“破釜沉舟”]1，项羽起义地点：（会稽）、刘邦起义地点：（沛县）2，巨鹿之战：（1）时间：（公元前207年）；地点：（巨鹿）（2）交战双方：（项羽起义军——秦军）（3）结果：（“破釜沉舟”，大败秦军主力）3，秦朝灭亡：（1）时间：（公元前207年），（2）经过：刘邦起义军逼近咸阳，子婴投降，秦亡教师指导学生总结课文：[教师提问]：（1）秦末农民起义最终**了秦朝，秦朝统治有多少年？[学生计算]回答：15年（公元前221-公元前207年）（2）秦朝为什么会在迅速走向灭亡呢？秦朝迅速走向灭亡的根本原因：秦的暴政。历史证明：失民心失天下课堂训练，巩固知识：一、选择题：1，朝在文化思想领域的**统治措施是（）A、役和徭役重B、“焚书坑儒”C、赋税沉重D、刑法残酷2，秦朝统治时间正确的是（）A、公元前230-公元前207年B、公元前210-公元前207年C、公元前209-公元前207年D、公元前221-公元前207年3，与巨鹿之战有关的历史成语是（）A、一鸣惊人B、反戈一击C、破釜沉舟D、卧薪尝胆二、识图题：《大泽乡起义》插图（图略）时间：地点：领导人：三、思考题：1，“焚书坑儒”给中国造成了什么危害？2，秦朝为什么会在迅速走向灭亡呢？有什么值得我们思考的？