数据的计算东新庄镇中学曹红双一、教学分析教材的地位与作用：本教材是河北教育出版社出版的《信息技术1》，本课内容《数据的计算》是《信息技术1》（七年级）第三单元第十二课的内容，它是Excel中的一个重点，在实际生活应用中比较常用。现代社会是信息社会，在生产及生活各个领域中，都有大量的数据信息要处理，像电话费的收取、学习成绩的统计分析等。随着社会的的进步，人们在日常生活中产生的数据越来越多，对处理数据的速度和精度要求也越来越高。然而，传统的人工处理数据的方法已不能满足需求，计算机成为了最有效的数据处理工具。作为中学生有必要了解和学习数据的计算。学情分析：由于我校七年级学生信息技术基础存在明显差异,导致课堂教学深浅较难把握,容易在教学中出现学生"吃不饱"和"吃不了"的矛盾。针对这种情况，我对所学课的内容做了一下调整，并且制作了相应的学习网站，通过浏览网站，让学生明确学习任务，为主动探究做好铺垫，然后在教学中我将学生分为若干小组，形成探究与互相帮助的小集体，进而形成竞赛的氛围，充分调动起学生学习的积极性。教法分析：本节课将在网络教室里展示，充分利用网络资源，并以任务驱动为主要教学方法，以完成一个个具体的任务为线索，由教师巧妙设置任务，把教学内容融于实际任务中去，让学生自己提出问题，并经过思考和老师的点拨，自己解决问题。在完成任务的同时，培养了学生创新意识、创新能力以及自主学习的习惯，学会如何去发现问题、思考问题、寻找解决问题的方法。在学生完成任务的过程中，教师的任务则是指导学生如何去完成任务，并适时向学生介绍需要了解、掌握的概念、思想和方法，实现对知识点的认识理解和记忆，最后达到熟练应用。学法分析：学生主要以小组形式进行学习探究，在学习的过程中采用现代信息技术学习手段，逐渐让学生认识并掌握信息技术这门应用学科，能够真正做到学以致用。二、教学目标中小学信息技术指导纲要（试行）明确指出，中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解、掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。因此，我确立了以下教学目标：1、知识目标：让学生明确在电子表格中数据计算的方法，通过对数据计算方法的教学，让学生掌握数据计算的方法及Excel的自动填充功能。2、能力目标：根据信息技术学科的特点，通过任务驱动方式的教学，小组方式的探究学习，培养学生自主学习能力、观察能力、抽象思维能力和动手能力。3、情感目标：通过教学充分发挥学生学习的主观能动性，激发学生学习热情，增强学生的求知欲和对本学科的热爱。三、教学重点、难点重点：能利用数学公式、函数进行数据的计算难点：Excel的自动填充功能四、教学流程在教学中，我根据本节课教学内容以及学生的特点，围绕教学的重点和难点，既要调动学生的主观能动性，又要发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段：（一）新课引入：创设情境：通过展示学生考试的成绩单，请求大家帮助：如何快速算出每个学生的总分及平均分？（设计意图：这样从实际生活出发，更能激发学生学习兴趣，使学生积极、主动地投入到学习当中。）（二）学习新知：1、指导学生进入学习网站，明确学习目标，并以小组形式进行探究式学习，教师巡回指导。（设计意图：这一环节，充分利用现代信息技术教学手段，通过运用网络方式进行合作学习，里面有具体的视频教学，学会自主发现,自主探究的学习方法，让学生更容易理解和掌握。）2、学生15分钟的自学时间后，以游戏竞赛的方式检查学生的学习情况，在此过程中，教师做好主导工作。游戏竞赛规则：以小组为单位，随便点小组成员前来对所学内容进行演示，如果某组组员失败的话请组长上来“营救”，“营救”成功领回队伍，仍没有成功的话，机会就留给其它小组。（设计意图：这样更能充分调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习，还能更好的掌握所学知识。）3、游戏竞赛结束后，教师根据学生掌握情况进行综合评价、总结。（设计意图：这样设计让学生对所学知识有更深的认识，能够牢牢的掌握住。）电子表格中，数据的计算通常有两种方式，一种是利用公式进行计算，另一种是利用函数计算。无论哪种方式，首先要选中存放计算结果的单元格，并明确计算的方法和区域，然后输入公式或函数进行计算。而且在计算过程中，方法并不是唯一的，我们可以根据需要，灵活地选用最恰当的方法进行计算。（三）拓展练习：展示“七5班成绩表.xls”，想一想：我们刚才计算了每个学生各科的总分及个人的平均分，下面我们再来快速的算一下每科的总分及平均分。（给学生们1分钟时间思考）思考后，让学生上机边说边演示，并对作品进行自评，其他学生相互点评，教师适当给予点评，对学生的“亮点”给予充分表扬。（设计意图：培养学生独立思考