一年级语文第二单元教材分析一、单元分析本单元共有四篇识字课和一个学习园地。1.《一去二三里》是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。2.《口耳目》是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。3.《在家里》有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。4.《操场上》以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。5.《语文园地一》有7项内容，分别是巩固汉语拼音、认识反义词、复习要求认识的字、复习和拓展词语、读句说句、认读姓氏字和背诵古诗。二、学情分析孩子刚刚学完拼音，对课文、生字的学习应该说兴趣很高，应抓住这一契机，培养孩子的兴趣。识字与写字对孩子来说是最大的困难，“回生率”比较高，因此教学中应适当给孩子渗透一定的识字方法，并且给学生创设多种环境让学生自主识字。三、教学目标１、知识目标（１）准确认读５２个生字，会写１４个生字，认识７种偏旁，理解由生字组成的词语意思。（２）理解课文内容。感受童谣中所表现的景色美；感受学习汉字的乐趣，赞赏古代劳动人民的聪明才智；学做尊敬父母的好孩子；有积极参加体育活动的愿望。２、能力目标（１）能在田字格里正确、美观地书写生字。（２）理解由生字组成的词语意思。（３）理解课文内容，知道课文的大意。（４）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。３、情感目标（１）激发学生热爱祖国文字的情感。（２）体会父母的辛苦，学做尊敬长辈的好孩子。（３）激发坚持参加体育锻炼的兴趣。四、教学重点、难点。１、教学重点（１）认字和写字。（２）能有感情地朗读课文和背诵课文。２、教学难点（１）识记字形。（２）在田字格中正确书写生字。（３）区分“八”和“入”、“木”和“目”。五、教学方法１、（一去二三里）本课是以童谣的形式来引导学生学习表示数字的汉字，建议把识字和看图、朗读童谣结合起来，和数学课中数的认识结合起来。教学中应该引导学生多读，在读中识字，在读中理解。可以通过听、读童谣，让学生说说自己的发现（童谣中有一至十表示数字的汉字）。十个汉字可以逐步呈现，也可以在看插图二练习说话时一起呈现。再让学生从生字条中找出另外两个要认的字“去、里”，借助课文中的拼音说说这两个字念什么，教师随机呈现生字。２、（口耳目）生字结构比较简单，又是义形结合的象形字，学生容易理解和识记。教学中引导学生自己去发现、探究字形和字义之间的联系，在辨认字形中了解字义，结合字义了解、识记字形。利用学生的生活经验和已有知识理解字义，识记字形。“口、目、日、月、火”这五个汉字结构简单，字义与生活联系密切，有的学生学前已认识，教学中要引导学生联系生活实际，说说在什么地方看到过这些字，还可以让会认的同学教大家认读。３、（在家里）在教学生字时，可以通过认读带拼音的词语来呈现，也可以在看图说话的基础上随机呈现。利用课文插图，引导学生看图说话，并将词语贴在对应的摆设或用品旁。４、（操场上）教学本课，最好在熟读词语、儿歌之后呈现生字。可以先根据插图看图说图意，出现词语。在读准词语的基础上，认读生字。本课生字中，“真、身”是翘舌音，“足”是平舌音，“跳、响”是三拼音，教学时要重点指导。认儿歌中的生字，可以先让学生借助拼音读儿歌，画出本课要学的五个生字，再引导学生利用已有的知识记忆生字如，“课”字可以利用学过的“果”字，用加偏旁的办法记；“体”可以联系学生每天接触的课程表中的“体育”来识记。５、在教学（语文园地一）时，让学生通过回会读、会写、会连、会说、会认、会背等练习，积累，拓展知识。六、学生学法１、图文结合，看懂图意。２、借助拼音朗读课文。３、自学生字，师检查纠正。４、整体感知课文内容。５、完成老师布置的作业。七、教学环节设计本单元共有四篇识字课文，教学时间分别为三课时。1、揭示课题，导入新课。2、指导看图，整体感知。3、初读课文，认读生字。4、再读课文，整体感知。