家长半日开放活动的所见所闻所想李婷户外事件——妈妈你听见了吗？！今天家长半日活动，有的幼儿粘着奶奶的身边，不参加户外体育活动；有的完全不在意家长在与不在，该干嘛就干嘛；还有的拿着孩子拿着照相机到处拍。L小朋友走在平衡木上，扑通一声，摔在的地上，眼睛看着妈妈：眼泪啪嗒啪嗒的留下来。妈妈看见没有理会，任她自己哭，她似乎觉得更委屈了，“哇哇”的哭出来，老师走过去，看看身体无大碍，拍拍身上的泥土，安慰了宝贝。可是，L小朋友哭声并没有停止，眼睛看着妈妈继续流泪，然后一边哭一边走到妈妈的身边。也许妈妈是想让孩子更加的坚强，故意把头扭过去，用手推开，说：没事儿哇，没有摔破。L小朋友一边拉着妈妈的手，哭的更凶了。妈妈气气的走开了。L小朋友继续跟着妈妈，一边哭一边走。接着，L小朋友妈妈找到我说：“是不是平时也喜欢哭，摔了一下没事儿，是不是看见我来了，在撒娇。”我笑笑说：昨她从平衡木上掉下来，自己赶快爬起来，拍拍身上的泥土，继续玩儿了。”想想我自己的小时候，喜欢躺在妈妈的怀里，即使没有受伤，也要对妈妈撒撒娇，因为那里是最温暖的，只想让妈妈鼓励鼓励我，安慰安慰我，理解理解我。妈妈你听见了吗？！教室事件——纯真的友情事件一：C和T小朋友晨间回教室，C小朋友先拿了拖地的“新”牌子挂在脖子上（才更换的牌子），T小朋友跑到她的前面，拉着C小朋友胸前的牌子不愿意松手，说：这是我的牌子，给我。一边说一边拉，准备扬手。C小朋友拽着牌子也不放手，说：昨天你戴的，今天是我先拿到的。T小朋友一边大喊大叫，哭着对奶奶说：都是因为你喊我，我晚了，没有拿到牌子，都是因为你。奶奶赶忙赔不是：都是我，都是我。事件二：收区域回座位了，C和T小朋友两个人开始抢椅子，谁也不愿意放手，都说椅子是自己搬来的。其他的小朋友说：这边有一张椅子，哪一张都一样。两个人都不退让，继续争抢中。师说：既然没有结果，这张椅子给我吧，你们两个重新搬一张。两个人愤愤不平，在前面拿椅子又开始相互推挤。为了不影响其他小朋友游戏活动，师说：这个事情你们去旁边解决吧。于是两个人来到盥洗室，爸爸妈妈就在旁边看着，只听见“扑通”一声，T小朋友把C小朋友推倒在地，衣服湿了。在另一位老师的带领下，两个人继续“冷战”中。事件三：收区域时，又听到一名小朋友开始哭，原来也是和小朋友发生了不愉快的事情。师：现在Z小朋友在区域的时候发生了一点事情，他现在很难过，你们愿意帮助他一起解决吗？孩子们乐意的接受，Z小朋友说：我在玩儿拼插玩具的时候，跑的时候风太大，就掉了一个拼插玩具，F小朋友看见了，捡起来给X小朋友了，我问X小朋友要，他不给我。X小朋友辩解道：是F小朋友给我的。师：事情是因你们而起，你们去旁边把事情说清楚。Z和X两位小朋友在旁边开始交流。吃饭的时间到了，师走过去问：你们的事情解决的怎么样了？Z小朋友说：说了两点，还有一点。师：那你们要快一点哦，马上吃饭了。吃饭时，是走过去问：现在事情解决了吗？Z说：解决了，X点点头。两个人一起到桌子旁边吃饭去了。事后：爸爸妈妈走后，两个人拿着拖把有说有笑的拖地。师“很吃惊”的说：刚刚不还在吵架，推的嘛，现在好啦！C拿着拖把不好意思的点点头，说：好啦！T在水池边涮拖把，没有回答。接着，两个人一边拖地一边嘻嘻哈哈“哈哈，我们的拖把亲了一口”。“你看，我画了一个圆。”“我也画了一个大圆。”C对T说：来吧，娃娃家还没拖。两个人说说笑笑的把地拖完了。师说：今天是不是因为这个牌子闹矛盾的？T指着已经翘起来的透明胶点点头。C拉着T来到手工区，拿出剪刀把翘起的胶带剪掉。接着，带近睡房睡觉时，C趴在T的耳边说：别忘记把头发取下来睡觉，要不然睡觉不舒服。T点点头说：我知道了。当两个个性很强的孩子遇到一起，会蹦出很强的“火花”。冷静冷静，事情也许会有意想不到的发展。孩子的交往能力就是在“成功”的经验和“失败”的经验中，一点点建构起来的。我始终相信我的孩子们，相信你们有认识问题和解决问题的能力，相信你们有认识自己的和接纳别人的能力，相信他们的各种奇思妙想会有可能实现。相信你，我的孩子们，你们的点滴进步，是我最大的骄傲。写给“宝贝们”的一封信亲爱的宝贝们：为期一周的“六一”准备工作，忙碌、充实、满足、感动。你们用自己喜欢的方式过着属于自己的节日，幼儿一：我想在教室里面挂上彩带、气球，变得漂漂亮亮的。幼儿二：我想和妈妈一起去放风筝，一起去吃饭。幼儿三：我想在教室里面表演节目、做游戏。为了让每个幼儿都能有表现的机会，和幼儿共同商量，以小组为单位，进行表演。（原本以为会选择他们最熟悉的、经常唱的《最炫民族风》、《妈妈宝贝》等，但是，没有一首歌曲是平时听过的，往往就是那么千变万化。）“那表演什么呢？”幼儿说：“唱歌、跳舞。”“我不会跳。”“我会