部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案精品多篇【前言】部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案精品多篇为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案篇一在这篇科学短文的学习中，学生通过提前的预习就已经知道课文内容讲的是水了，而且我也不想在课堂上讲太多关于科学课的知识，尽量让课堂体现语文特色，上出语文味，所以我把教学重点放在训练朗读和指导背诵上。课堂上罗凯鹏同学提出的一个问题，让我们全班同学争论不休。他说：“老师，为什么题目是《我是什么》，而不是《我是水》呢？”我把这个问题完全交给孩子们，让他们自己讨论，说说这两个题目哪个好。孩子们各有各的理解：张哲：“《我是什么》好，因为课文中已经有答案了，为什么还要在题目中说出来呢？”琦琦：“《我是什么》好，因为水的变化很多，不能把题目写成我是水，我是雾，我是云，我是雹子，我是雪，那样太啰嗦了。”梁相宇：“《我是什么》好，因为课文第五段就说小朋友，你们猜猜，我是什么？如果（题目）是我是水就不行。”我说：“你的意思是说《我是什么》与结尾相呼应，所以好是吧。”尧尧：“《我是什么》好，如果是《我是水》那就不好玩了，直接就知道答案了，《我是什么》就是让我们猜猜，动脑筋，这样才好玩。”蔡若瑄：“我认为两个都好。”王奕皓：“我认为两个都一样，《我是水》就是主要介绍水，《我是什么》就是猜谜语，让大家猜猜我是什么，我认为两个都好。”安然：“如果题目是《我是水》，那不用看就知道课文是介绍水的了，《我是什么》就不知道课文是写什么，就想看看课文里写了些什么。”【多好的答案呀！小小二年级的孩子就会分析，会用自己的理由辩白，会联系课文内容做论据，真了不起，我由衷地佩服他们，打心眼里为他们感到骄傲。】友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载于网络部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案篇二作者：张善霞师：现在小朋友都很累了，请趴在桌子上睡一会儿吧。师：好，该“起床”了！刚才，小朋友们睡觉的时候没有一个人乱动，也没有一个人讲话，这就7——生：安静。师：对！叫安静。那咱们去看看池子里的水安静不安静，好吗？生：好！师：(放课件)大家看看，这里的水好像正在睡觉，安静吗？生：安静。师：那谁能把这句话读得让大家觉得很安静？(出示“平常我在池子里睡觉”)生：(读课文)师：大家再看，它在小溪里散步时的样子。(放课件)谁能说说它是怎样散步的？生：慢慢地散步。师：对呀！看谁能读出水在慢慢散步的语气。(出示“在小溪里散步”)(指名读课文、齐读课文)师：请小朋友再看看水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。(放课件)现在，我想请一位小朋友读课文，要读得让大家感觉到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。谁能？(指名读课文、齐读课文)师：(放课件——广阔的大海)课文第三段有个词语写大海里的水很多很多，看谁能找到这个词语，而且要说说为什么。生：这个词语是“开大会”。因为开大会是人很多。师：你真会动脑筋！请你把这句话读读，看看能不能读出水在大海里开大会的样子。生：(读课文，声情并茂)师：读得真好！老师也得向你学习！好，大家学着他的样子，把第三段齐读一遍。赏析：听完这一片断，真觉得轻松愉快。老师和蔼可亲的话语，恰到时机的点拨；同学们那活泼可爱的表情，听从指挥的合作场面，都给我留下了深刻的印象。特别是课件制作所创设的情境，真实生动形象，这样简直把孩子带到了广阔的水域世界里：小池里的水是那么水平如镜，波光粼粼；小溪里的水流得是那么缓慢；江河里的水流湍急，是那么欢快；大海的水波浪翻滚一浪胜过一浪。不同地方的水呈现出不同的状态，课件一幕一幕的把这一状态播放出来，真是既形象逼真又活灵活现。学生看了课件简直如临其境。这样一来，不但提高了学生学习课文的兴趣性和主动性，还为理解课文、朗读课文奠定了基础，所以学生借助课件创设的情境朗读课文达到入情入境，老师点拨学生读起课文来水到渠成，情趣盎然，声情并茂，有声有色，效果极佳。友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载于网络部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案篇三教学目标*认识11个字，会写8个字。*初读课文，读准字音，流利准确。*了解我是水，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学策略激趣教学法、游戏法教学重点难点认识11个字，会写8个字。初读课文，读准字音，流利准确。教学准备1.卡片、板书用图片（太阳、云、雨、雹子、雪、水）2.多媒体设备，识字的动画课件。3.律动音乐。4.代表学生身份的小标志。教学过程第一课时一、激趣导入1.教师描述班上一位同学的外貌、服装、性格特征或特长，让学生猜猜他是谁。2.今天我们要学的课文里也藏着一位朋友，是谁呢？（板书课题）生带着思考语气读课题。注意轻声“么”。*问题设疑，初读课文o读课题后激趣：