部编版小学二年级下册语文《羿射九日》教案（精品多篇）[引言]部编版小学二年级下册语文《羿射九日》教案（精品多篇）为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。《羿射九日》教案篇一教学要求1.会读、会写本课的生字。积累新词。2.能够讲述这个神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。重点难点1.学会本课的生字。2.能够讲述这个神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。教学课时两课时。教学内容1.认识生字，用自己积累的记字方法初步记住一些生字。2.与同学交流自己知道的神话故事。教学准备生字卡片、与中国古代神话故事相关的课件。教学过程一、图片导入，激发兴趣1.同学们，我国古代有很多英雄，他们为人类付出了很多。今天就让我们认识一位伟大的英雄，他就是羿。课件展示后羿射日的图片，这是一位神箭手，他为我们做出了什么贡献？就让我们走进课文，去看一看吧！2.板书题目《羿射九日》。二会读生字，学生质疑1.教师运用课件出示本课的会认字，会写字，教读学生读音。shèróngjiànliècuànzhuāngjiàzīmàoténg会认字：射熔箭裂窜庄稼滋茂腾juézhílèijiāngōngyánhàicǐxīn会写字：觉值类艰弓炎害此新教师指导重点字读音：“稼”读四声，不能读成一声。“觉”是个多音字，有jué和jiào两个读音，在本课“觉得“一词中，读成jué。2.教师引导学生根据题目质疑。3.指名反馈，教师归纳并出示问题。(1)羿为什么射日？(2)羿怎样射日？(3)结果怎样？4.鼓励学生读课文解决问题。教师归纳：(1)十个太阳觉得轮流值日没意思，就一块出来了，使人们的日子过得非常艰难。(2)翻过九十九做高山，趟过九十九条大河来到东海边。登上大山，搭上神箭，拉开神弓对准太阳就是一箭。一团团火球到处乱窜，噗噗地掉在地上。(3)羿一口气射下了九个太阳，最后一个太阳躲到大海里，大地又恢复了生机。三理解射日的原因1.指导反馈：后羿为什么要射日？2.范读第1~3自然段。3.齐读第3自然段。4.教师提问：人们的日子是怎样的？用文中的一个词语来概括。(艰难)禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。人类的日子非常艰难。(板书：起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难)你的心情怎样？(难过、同情)带着这种感情自由地练习朗读。5.教师提问：你能从第2自然段找到一个描写太阳的比喻句吗？十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。教师提示：作者把太阳比喻成了大火球，“炙烤”指在火上烤，形象地说明了天气非常炎热。6.朗读指导：朗读的时候，要通过重读以及语速的快慢变化来表达感情。朗读第3段文字的时候，我们要放慢朗读的速度，把“晒枯、烤焦、蒸干、融化”这些词语重读，要读出“焦急”的情感。第二课时教学内容1.熟读课文。2.找出你觉得写得好的句子，做上标记。教学方法1.自主、合作、探究的学习方法。在识记生字的时候，教师可以让同小组的同学做“找朋友”这个游戏，这样既提高了学生参与的兴趣，又能帮助他们很好地识记生字，一举两得。2.初读课文，感知文本。让学生带着问题读课文，这样他们会一边读课文，一边思考。学习了生字后，教师可以要求学生用自由读、指名读、开火车读等方式，强化对生字的记忆。能够讲述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。教学过程一、巩固生字上节课，我们对羿射九日的故事有了大致的了解，并且分析了羿射日的原因，还学习了生字的认读，下面我们来检查一下我们的学习结果。1.检查会认字、会写字读音。(1)认读词(做“找朋友”的游戏)(2)开火车读，指名读。2.指名学生回答羿射日的原因，经过和结果。二、理解课文，朗读体会1.默读课文，用自己的话大致向别人讲述一下《羿射九日》的故事。2.大声朗读课文4~6自然段，回答下列问题：(1)羿射日的经过是怎样的？预设：翻高山蹚大河登上大山搭上神箭拉开神弓(2)最后一个太阳为什么没有被射中？预设：这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。把太阳害怕被射中的惊慌的样子写活了。“慌慌张张”属于AABB式词语，这样结构的词语还有：干干净净、明明白白等。(3)羿为什么决定留下最后一个太阳？预设：没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼就不能生长，人类和动物也没法活下去。(板书：经过：羿射下了九个太阳，留下了一个)3.齐读最后一个自然段，了解羿射九日后人类的生活变化。预设：土地滋润，花草树木繁茂，江河奔腾欢唱，出现了勃勃生机。(板书：结果：大地上重新现出了生机勃勃)三、结合课文，分析人物默读全文，边读边想：羿是个怎样的人？从哪些地方可以看出来。羿是个勇敢、坚强而且非常聪明的人。他看到人们生活艰难，毅然决定射日，他翻山越岭，历尽千辛万苦，当射掉九个太阳的时候，他停下了，想到，要是没有太阳，人类和动物也没法活下去，