“小”孩子的惊人举动南京市江宁区泉水幼儿园孙国茹默默小朋友个子小小的、脸蛋小小的，身材小小的，就连声音都是小小的，不仅这样，默默小朋友还是我们班年龄最小的小朋友，所以我们又给她取了另一个名字叫“小小”。“小小”在班上很少讲话，也许是声音太小的原因，不太爱与人交流，也不太爱回答问题。“小小”很乖巧除了生活上我们给她一些特殊的照顾外，其它并没有给予过多的关注。一次区域活动中的一个细节，让我开始关注这个叫“小小”的女孩。2011年9月22日教学活动刚刚结束，区域活动的时间到了，花点开张了，蛋糕店、理发店餐厅也陆陆续续开张了，超市和医院也开始营业了，娃娃家里的“爸爸”“妈妈”“宝宝”们也都开始忙活起来了。“小小”是花店的营业员，很长时间都没有人来光顾，“小小”很明显有些沮丧，好像再想办法。我环顾四周孩子们都很开心。不一会儿一个声音我我的目光吸引过来，“小小”大叫起来：“花店新开张，买一送一罗，快来买哦。”声音比平时大了许多，这么一喊安静的花店热闹起来，光顾的人越来越多。“小小”紧锁的眉头松了下来，脸上露出了笑容，忙的不亦乐乎。“小小”的这次举动，完全在我的意料之外，他的这次举动让我开始注意到班上这个“小”孩子是不是真的很“小”2011年10月12日音乐响起，开始做早操了，“小小”排在第二个，小朋友都在认真的做操，只有“小小”总是在想和前面的小朋友讲话，动作显得很不协调。我走到她面前，告诉她：“小小，你应该好好做操，眼睛看着老师。”他听后什么也没有说，开始认真做起来，回到班上我就问“小小”早操时的情况，她小声的说：“**小朋友做的不对和老师不一样，我想提醒他。”我大吃一惊，没有行到他会这样做，我一直认为她只会管管自己的事，不会管别人的事，这次他不仅发现了问题还想帮助**改正，这是我想不到的。2011年10月26日教学活动中，老师教了一首儿歌，这首儿歌还挺难的，有许多小朋友还不能完全记清楚，老师只请了个别叫能干的孩子讲述出来。并没有喊“小小”，她也没有举手。活动结束后，小朋友们开始陆陆续续的去厕所了，我站在厕所旁边，听见一个小小的声音。“小小”居然把一整首儿歌完整的说出来了。我发现我们并没有完全的去了解这个“小”女孩，以后我开始在教学活动中喊她回答问题了，还常常鼓励表扬她。2011年11月9日我们常常鼓励“小小”回答问题后，她的声音大了很多，也偶尔和小朋友交流了，这是一节科学活动，老师提出了一个问题，就几个小朋友举手回答，当老师想喊**回答问题时，似乎看到了“小小”举起的小手，老师请“小小”回答问题，她回答的很正确而且声音比以前大多了。老师和小朋友都鼓励了她。她显得很高兴。“小小”居然会举手回答问题，以前是看不到。我想以后我会常常看到“小小”回答问题后的笑容。以上是我对“小小”的追踪观察，也是这个小女孩慢慢的转变过程，观察中我发现“小小”并不“小”。通过对她的观察让我领悟到，老师要善于发现没一个孩子的潜力，并给予他们鼓励，使用正确的教育，特别是对一些“特殊”的孩子，只要你认真观察就会发现他们的“惊人举动”。老师的发现、指导与鼓励对孩子非常重要。