幼儿园大班数学活动《购物》教案幼儿园大班数学活动《购物》教案（精选10篇）幼儿园大班数学活动《购物》教案篇1活动目标：1、培养幼儿运用数学经验解决实际问题的能力，帮助孩子进一步了解“正好”和“够了”的钱币概念。2、培养幼儿相互合作的能力。3、帮助幼儿体验到活动的快乐。活动准备：1、手指偶、每位幼儿一张5元钱、画纸、彩笔。2、超市商品图每桌一张。3、超市的环境创设。活动过程：一、手指游戏：复习5的组成，导入活动。小朋友，看老师带来了谁，愿意和他们做游戏吗？教师介绍游戏做法：师说：动动我的小手指，我出1。幼说：我出4，4和1组成5。师幼齐说：5个手指做游戏。以此类推。（分析：游戏可及时调整速度，既增加趣味性又能锻炼孩子的思维能力。且通过游戏，可以帮助孩子整理已获得的经验。）二、幼儿尝试用5元钱买一样、两样不同的商品。1、我们的小手真能干，看，今天老师还带来了什么（出示5元钱）？小朋友还知道有哪些面值的钱（1元、2元、10元、20元、100元等）？我们用钱来干什么？你去超市买过东西吗？是自己去还是跟爸妈去？2、第一次购物：下面我就来考考小朋友，如果给你5元钱，找出用5元钱可以买一样的商品。（翻开超市商品图，先认识一下商品和标价）幼：可以买5元的、1元的、2元的、3元的、4元的，6元的能买吗？师：谁能总结一下，为什么6元的不能买，别的可以买，强调“正好”和“够了”的概念。3、第二次购买：找出5元钱可以买两样不同的商品。小组讨论，共同找出答案：可以买1元和2元的、1元和3元的、1元和4元的、2元和3元的。小组介绍：教师评价：进一步让孩子理解“正好”和“够了”的概念。师：刚刚小朋友在找的时候，有的小组漏掉了，有的小组重复了，为什么他们这一组找的很全？大家能看出他们是用什么方法找到的吗？幼：他们先将草莓找完了再往后接着找。总结：原来这样有顺序的找，能够一个不漏的找全。你们也愿意尝试一下吗？（让没找全的小组再尝试一下）（分析：教师根据小组合作情况进行总结提升，这是本节活动的难点。）4、能不能用5元钱在商品图上买三样不一样的商品？幼：不能，钱不够。三、游戏《超市购物》玩法：小朋友真棒，刚才都很快找出了商品，现在，老师每人给你5元钱，到我们的超市里买你最喜欢的东西，商品上都有标价，要不多不少，正好花完5元钱，买一样也可以，买两样也可以，我特意请了张老师当收银员，你们拿了商品要到她那儿去付钱，付完钱就拿着东西到我这边来，我有奖励，买的不正好的可以再重新去挑商品。总结：小朋友都很棒，都是购物高手，以后就能帮爸妈到超市买东西了，但要买我们需要的，千万别浪费钱。（分析：角色游戏的创设便于孩子体验到真实的购物场景，孩子参与的热情很高，很好地体现了数学生活化、游戏化的特点。）延伸：现在小朋友都把我小超市的商品买光了，我们班还有很多小朋友没来参加购物活动，我还得去进货，这样吧，为你的好朋友画一张购物单，购物单就是画出商品并标出价格（可以只写上数字），不多不少也正好5元（可以画一件、也可以两件商品），可以画跟自己一样的，也可以另外挑选，这样画清楚了，我就可以进货了。你们回去告诉其他小朋友，我去进货了，让他们一会来买我新进的商品。幼儿园大班数学活动《购物》教案篇2《纲要》指出：幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用，应充分利用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感兴趣的事物，充分挖掘其潜在的、有理喻孩子身心和谐发展的教育价值。超市是幼儿在日常生活中最熟悉的场所之一，超市里各种各样的物品吸引着幼儿。为此，我们选择了幼儿感兴趣的题材——“超市”开展主题活动。将幼儿从“课堂”带到“社会场景”中，并通过参观、游戏、谈话、绘画等多种活动形式把孩子零星的'经验整合起来，促使孩子了解超市的结构，体验购物的快乐，感受超市给人们生活带来的方便。在开展主题活动中，我们经常听到孩子们谈论去超市购物时自己买了多少东西，付了多少钱、但是，对于人民币的概念仍然模糊，于是生成了这节数学活动——《超市购物》。旨在创设一个“超市购物”的游戏情景，在多次去“超市购物”的过程中认识硬币，学会使用硬币。整个活动过程，引导幼儿积极参与，自主探究学习，愿意与同伴分享快乐，学会处理生活中简单的问题，增强了幼儿社会交往能力。当幼儿亲自购物之后，能用完整的语言讲述自己的购物体验，也提高了幼儿的语言表达能力。活动目标1、认识1角、5角、1元的硬币，及它们之间的换算关系。2、掌握购物时不同的付钱方式，感受数学与生活的密切联系。3、感受购物的乐趣，体验成功的喜悦。活动准备1、知识准备：（1）活动前幼儿对人民币有初步认识，有“超市购物”的经验。（2）幼儿认识汉字“角”“元”。2、物质准备：（1）布置“超市”，货架上摆着个各种实物，并标明价钱。（2）装有10个