小学一年级语文汉语拼音7(z、c、s)教学目标1、学会ｚ、ｃ、ｓ3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、能准确拼读ｚ、ｃ、ｓ与单韵母组成的音节。3、学会ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ3个整体认读音节，会读它们的四声。4、认识5个生字，会读儿歌。教学重点学会声母z、c、s，能正确的书写z、c、s。教学难点能正确熟练地拼读ｚ、ｃ、ｓ与单韵母组成的音节。教学准备1、本课自制课件（包括课本插图）。2、课堂游戏必备——拼音卡片、三根小棒、一根线绳、写有拼音音节的苹果图片、声调卡片。3、课堂奖励必备——拼音宝宝荣誉奖章。第一课时目标定位1、设计情境，引导学生在游戏中认识z、c、s，并能通过有趣的儿歌来记住z、c、s，鼓励学生大胆地说出自己的想法，有能力的学生可以自己编儿歌记忆。2、学会正确书写z、c、s，养成良好的书写习惯。3、对z、c、s与其他单韵母的拼读做重点训练，并通过“火眼金睛”的游戏从生活中找找这些拼音会出现在哪里，从而使拼音教学与生活实际相结合，并初步认识整体认读音节zi、ci、si。教学过程一、创设情境，激发学生的学习兴趣，认识z、c、s。1、教师创设情境，生动有趣地引出课题：“小朋友们，今天，我们要去拼音宝宝屋拜访三兄弟，你想去吗？”（课件出示带有小手小脚的卡通形象的z、c、s。）2、借助图片，正确认读z、c、s。（1）“你能叫出他们的名字吗？”学生尝试发音，教师示范发音。（2）看图，让学生说说看到了什么？（课件出示课本中的插图）备注：学生进行说话训练的过程中，注意抓住“字”、“刺”、“丝”三个字的发音，指导学生把这三个字的读音读成第一声，并且读得短而轻，特别强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。（3）采取多种形式练习发音，如开小火车、做小老师，同桌互读……3、编读有趣的儿歌，正确记忆z、c、s。(1)引导学生观察图片，鼓励学生用顺口溜的方式记忆。老师可举例：小2ｚ，半圆ｃ，半个8字就是ｓ备注:鼓励学生自己动脑筋,想出自己编的儿歌或者顺口溜,对于编的比较好的可以用”拼音宝宝荣誉奖章”进行奖励.(2)动手、动口、动脑，眼到、口到、心到，"三动"、"三到"相结合.老师随机抽取拼音卡片,学生认读,并动手摆一摆或者是比画一下,例如:认读z，三根小棒摆"z"；认读"c"，手势表示"c"；认读s，用线绳摆"s"。备注:不光让学生动口,也让学生动脑、动手，注意观察学生在动手的时候是否出现错误，及时纠正，例如把拼音字母写反了。二、正确书写z、c、s，养成良好的书写习惯。1、组织学生观察z、c、s在四线格中的位置：z、c、s的家住在哪里？指导学生书写：z、c、s的写在四线格的中格，三个声母都是一笔写成。重点指导写ｓ，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。2、在抄写本上写一写，注意观察学生的写字姿势，对于书写好的作品立即展示表扬。三、积极参加游戏“找朋友”和“火眼金睛”，练习z、c、s与其他单韵母的拼读。1、引导学生自己发现拼读内容。小游戏：找朋友（找找z、c、s可以和哪些单韵母相拼）“z、c、s还能和单韵母交朋友呢，你能帮助他们找到这些单韵母朋友吗？”（课件出示卡通形象的z、c、s与单韵母，可以交朋友的就让他们手拉手）指导学生正确拼读zazezuzuocacecucuosasesusuo.3、编读有趣的儿歌，正确记忆z、c、s。(1)引导学生观察图片，鼓励学生用顺口溜的方式记忆。(2)动手、动口、动脑，眼到、口到、心到，"三动"、"三到"相结合.老师随机抽取拼音卡片,学生认读,并动手摆一摆或者是比画一下,例如:认读z，三根小棒摆"z"；认读"c"，手势表示"c"；认读s，用线绳摆"s"。二、正确书写z、c、s，养成良好的书写习惯。1、组织学生观察z、c、s在四线格中的位置：z、c、s的家住在哪里？指导学生书写：z、c、s的写在四线格的中格，三个声母都是一笔写成。重点指导写ｓ，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。2、在抄写本上写一写，注意观察学生的写字姿势，对于书写好的作品立即展示表扬。三、积极参加游戏“找朋友”和“火眼金睛”，练习z、c、s与其他单韵母的拼读。1、引导学生自己发现拼读内容。“z、c、s还能和单韵母交朋友呢，你能帮助他们找到这些单韵母朋友吗？”指导学生正确拼读zazezuzuocacecucuosasesusuo.2、初步认识整体认读音节zi、ci、si。当学生举例说到z和i做朋友组成音节时，及时指出这是整体认读音节，读音比z稍长，直接读，整体记忆。ci、si也相同。3、通过游戏复习巩固音节的拼读，尤其是三拼音