人教版语文二年级上册《识字7》说课钱红芳2008、11、一、说教材：说教材：《识字7》是一首儿童拍手歌，本课共十节，字数相同、读音押韵、为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了“人和动物是朋友，保护动物是大事”的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。根据低年级学生实际与新课程标准的要求，我为本课第一课时制订了以下教学目标。（1）会认10个生字，会写2个字。（2）能熟练、有节奏的朗读拍手歌，并能初步仿编。（3）培养学生有保护动物的意愿。教学重难点：本课的教学重点是识字和熟练地朗读课文，难点是仿编拍手歌，培养保护动物的意识。二、说教法、学法说教法、１、说教法：激发他们识字的兴趣，培养良好的朗读习惯是十分重要的。新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。教学中充分利用多媒体直观教学手段，创设情境，开展活动，有张有弛，引导学生积极主动地投入到学习活动中去，基于以上教学思想，我设计了以下教学步骤：激趣导入，目标定向→创设情境、快乐识字→激趣诵读，巩固识字→思维拓展、仿编儿歌→保护动物、书写生字教学过程中，教师将作为一名参与者、引导者、组织者，与学生之间进行平等地交流互动。2、说学法苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在本课的学习活动中，开展小组合作学习，在朗读中感受韵律美、节奏美、意境美；在游戏中享受快乐；在活动中得到发展，学生将始终作为学习的主人。《识字7》教学设计》执教人：钱红芳教学目标1、会认10个生字，会写3个字。2、能熟练、有节奏的读拍手歌，并能初步仿编。3、培养学生有保护动物的意愿。教学重点：认字写字，熟读课文。教学重点教学难点：教学难点：仿编拍手歌，培养保护动物的意识。教学过程：教学过程：一、导入新课，目标定向1、激趣导入同学们，你们喜欢动物吗？（喜欢）今天老师给你们带来了几幅动物图片，如果你认识，请大声叫出它的名字。（课件出示长颈鹿、斑马、狮子、斑鸠）。认识动物，激发兴趣。2、目标定向想认识更多的动物吗？今天，我们就来学习一首关于动物的拍手歌——识字7（板书），相信通过这节课的学习我们能认识10个生字，会写2个字。能正确流利地读拍手歌，并和动物们交上朋友。你们愿意吗？二、创设情境、快乐识字1、在这首儿歌里就藏着几只动物，请同学们自己先读读儿歌，找出这些动物用横线画出它们的名字，遇到不认识的字，请教一下课文里的小桃子和小树叶读准字音。开始吧！2、儿歌里藏着哪几种动物？谁来告诉大家。指名学生汇报。3、让我们来认识一下它们。课件出示动物画面带字拼音。①孔雀锦鸡是伙伴、雄鹰翱翔在蓝天、黄鹂百灵唱不休②竹林熊猫在嬉戏、丛林深处有老虎、天空雁群会写字、4、有些动物们不高兴了，因为有的同学还不认识他们的名字。学生拼一拼，认读孔雀、锦鸡、雄鹰、黄鹂、百灵5、在这首儿歌里还藏着10个生字，要和动物们做朋友，必须要会认这10个字。课件出示10个生字带拼音：护、牢、丛、孔、雀、锦、鹰、鹂、灵、嬉①自由拼读②指名拼读③小老师领读④齐读6、这十个生字中，前三个字既要会认还要会写，许多同学都认识他们了，后面的7个字大部分是第一次见面，你有什么好办法记住他，和你的同桌交流一下。学生相互交流识记方法。换一换的方法：锦（棉）加一加的方法:喜＋女＝嬉孔（孙）雀（省）从＋—＝丛雁＋‵＋鸟＝鹰编谜语的方法：一手打在窗户上（护）倒下的山盖住火（灵）用“护、牢、丛”三个字组词说话。美丽的鸟儿（鹂）房下有头牛（牢）7、这三个字同学们帮他们找到了朋友，其余7个字也找到了词语朋友，看你会读吗？出示词语：面孔、孔雀、锦鸡、锦旗、雄鹰、黄鹂、嬉戏、保护、牢房、草丛、灵活、学生自由读、指名读、齐读。8、去掉拼音，开火车巩固认读生字卡片。三、激趣诵读，巩固识字1、生字都会认了，动物们夸我们小朋友真能干，它们说要和它们交朋友，还要把这首儿歌读熟，它们才愿意和你交朋友。你们能做到吗？（能）自己赶快练一练吧！2、学生自由练读课文，要求读准字音，读通句子。3、指名两人读，一人5个小节，学生评价。4、分男女生接读。5、教师配上动作有节奏地范读。6、同桌、小组合作练习加动作朗读儿歌。7、同桌、小组汇报展示。8、全班起立，齐读加动作表演。四、思维拓展、仿编儿歌1、教师：大家表演得真棒，有的动物却不高兴了，原来拍手歌里没有他们，他们也想请同学们把它们编到拍手歌里，你们能行吗？(课件出示各种动物活动的图片)。2、教师师范编：看到蝴蝶在花丛中跳舞，老师喜欢蝴蝶就给蝴蝶编一句