《坐井观天》课后反思《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？这节课总的设想是读中悟，品语言，明道理。一、激情导入：我是这样导入的：引导学生读顺口溜：“小青蛙，呱呱呱，稻田里把害虫抓，保护庄稼顶呱呱，小朋友，请记好，保护青蛙很重要”。众青蛙们都在田里捕捉害虫，可是这只小青蛙却不一样，（教师相机出示准备好的青蛙图片，边介绍边把它贴在黑板上画好的井底）。它天天住在井里，望着小小的一片天，想不想知道它在干些什么呢？（学生回答：想）好！这节课就让我们继续走进《坐井观天》里瞧瞧。这样的导入让学生对这只青蛙产生兴趣，从而对课文产生兴趣，激发他们对这篇课文的学习。二、温故知新：识字教学是地段语文教学中关键中的关键，它是阅读教学的基础与前提。所以我先引导学生听写课文中的重点词语。然后又对课文内容进行了回顾，以便学生更好的学习本节课的内容。三、以疑引读，思后促读。设置问题：1.这篇课文写了青蛙和小鸟（）次对话。青蛙认为天（），小鸟认为天（）。2.青蛙为什么说天只有井口那么大？小鸟怎么知道天无边无际的呢？让学生带着问题，从自己的角度，有重点，有目的地去读课文。在读的过程中，我可采用多种方式引导学生释疑，点燃思维火化。让学生联系实际，理解“大话”的意思，帮助学生读出青蛙不相信的语气。联系上下文，找小鸟说的话，“飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝”理解“无边无际”就是“非常大，大得没有边际”，并拓展思维，除了天无边无际，哪些事物也可以说无边无际，教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。学生通过质疑引读，在思考后自己解开了疑问，思维得到了锻炼，读出了不同的层次。四、读后悟理，角色体验这篇课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的。所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。在完成这一目标时，我着重抓了以下几个方面：1、抓青蛙说的“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”这句话中的关键词“天天”“一抬头”借助青蛙在井底的软件，让学生边读边思：青蛙为什么会错？得出结论：高高的井壁挡住了青蛙的视线，他的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。2、抓青蛙的神态和表情。一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为正确。通过对“笑”的揣摩，学生知道了，不学不问，不听劝告，还自以为是也是导致青蛙错误的原因。3、通过对小鸟和青蛙正确错误原因的分析，学生自己悟出了课文要告诉我们的道理，理解了“坐井观天”这则寓言，让学生各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。4、角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读，以致达到表演读的程度。当学习完《坐井观天》这篇课文后，我又设计了“妙笔生花”，进行说话写话训练，让同学们想像：“如果有一天，青蛙要是跳出井口了，它会看到什么？听到什么？想些什么？说些什么？同学们的学习兴趣又一下被激发起来，大家议论纷纷。待平静下来，我开始指名回答。A说：“青蛙跳出井口后，看到了无边无际的大海，”B说：“青蛙跳出井口后，看到了高高的山峰和一眼望不到边的田野，田野里开满了五颜六色的花儿，上面飞舞着蝴蝶和蜜蜂，青蛙陶醉了，它觉得以前的日子都白过了。”C说：“青蛙跳出来后一望无际的草原，上面有牛羊和马，还有骑马奔腾的牧民，青蛙立马傻眼了”D说：“青蛙从井里跳出来，跟着小鸟到处走，看到了美丽的世界。”……大家是你一言，我一语，争着抢着举手，甚至有的跑出座位。于是我让大家把自己所想到的和想说的写到本子上。最后让学生谈谈本节课的收获，同学们都谈到了要小鸟学习，这时我又引导学生：既然大家都要向小鸟学习眼界开阔，那么今后你准备怎样去做，才能眼界开阔？学生又踊跃发言。这堂课就这样的气氛中结束，效果非常好。希望小学：王红红