人教版七年级语文上册《春》优质教案新版多篇[编辑]人教版七年级语文上册《春》优质教案新版多篇为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。学法指导篇一采取自主、合作、探究的学习方式。在自主评价老师范读的过程中，学会如何朗读抒情散文，体会春的优美意境；在分小组合作探究理解课文内容的过程中，获得研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句。附板书设计：篇二板书：盼春春草图（草报春）山（朗润）春花图（花争春）春绘春总体轮廓水（涨）局部描绘春风图（风唱春）太阳（红）春雨图（雨润春）娃娃——新迎春图（人迎春）颂春三个比喻姑娘——美青年——力人教版七年级语文上册《春》优质教案篇三目标：1感受春天的美景，体会作者对春天的热爱之情。2写景的组织与安排。3欣赏优美精彩的语言。师导入新课：春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗，这是古时候一个孩子写的一首咏四季的诗。四季景色千姿百态，美不胜收。今天我们来欣赏朱自清写的春。同学们曾经学习过哪些写春天的优美诗句。生：春回大地千峰秀，日暧神州万木荣。生：轻烟芳草地，大地遍春风。生：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。生：竹外桃花三两枝，春江水暧鸭先知。生：接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。生：沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。生：留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。生：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。生“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。”师：你最欣赏文中哪些优美语句，请先声情并茂地读一读，也可以做一下赏析。生：(读)“小草偷偷地从土里钻出来。嫩嫩的绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”这一段话写了春草，尤其是拟人化的写法赋予春草以生机和活力。生：我认为他只有最后一句话读的不太好，读的太有力了，没有表现出风的轻和草的软，我想应该这样读：“风轻悄悄的，草软绵绵的”生：我认为他这个读法效果很好，让我们听了好像真的是坐在软绵绵的草上，柔和的风在耳边轻轻擦过。生：我认为闭上眼睛才会有这种感觉。师：好，请同学们自由读一遍，边读边把作者所描绘的春草的画面在脑海中浮现出来，这样才容易入情入境，也才更容易表达感情。生：(读)桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着些甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞支去。野花遍地是，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。生：我认为他“闭了眼，树上已经满是”这一句读的最好，让人看了有陶醉的感觉。生：这一段写了春花，“红的像火，粉的像霞，白的像雪，”这一句子运用排比和比喻的修辞手法，表现春天花的五彩缤纷。生：文中说“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”这句话中的一个闹字用的非常好，写出了喧闹沸腾的景象。而且还把蜜蜂拟人化了。师：说的好，把蜜蜂人格化了，赋予它以人的灵性。生：为什么说野花散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的？（生讨论交流）生：因为有风，野花摇摆，所以会有眨眼的感觉。生：确实，很有道理。学习者分析篇四初一学生年龄小，阅读能力不是很强，特别是对写景抒情的散文，往往缺乏深刻的体会，理解不到作者的情感。我打算从朗读入手，利用教师范读、学生自读、朗读竞赛等多种形式，使学生在不断的“读”中逐步加深对“美”的体验，逐步感受春天带给人们的奋发向上的情感。人教版七年级语文上册《春》优质教案篇五教学要求（一）教学目标1、读准本课字词的音，能欢快而有节奏地朗读全文。学习作者准确生动地用词，体会作者清新自然的语言风格。2、学习作者抓住景物的特征，细致观察景物的方法。3、体会比喻、拟人等修辞方法的作用。（二）教学重点1、学习作者抓住景物的特征，细致观察景物的方法。2、体会比喻、拟人等修辞方法的作用。（三）教学难点学习作者抓住景物的特征，细致观察景物的方法。（四）课型新授课（五）课时第一课时（六）教具准备幻灯机、录音机（七）教学方法朗读法、讲授法教学过程一、谈话引入：1、同学们，在一年四季里你最喜欢哪个季节？为什么？（指定同学回答）2、正确引导学生进入课题———曾经有一位同学这样回答：（幻灯出示）“我喜欢春天，因为它很美，有绿树红花，花香鸟语；因为它很新，春回大地，万物复苏，一切都是新的；因为它充满希望充满活力。一年之计在于春，一切希望在春天，而我也总在春天的第一天里订好新一年的学习目标。3、教师归纳：这位同学喜欢春天的原因如朱自清，朱自清写的《春》这篇散文正是描绘了白花争荣，生机勃勃的春景图画、赞美抒唱了春天的创造力和带给人们无限的希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作，奋然向前。现在就让我们一起来欣赏这首抒情诗，这幅风景画，这曲春的赞歌！4、板书课题5、听课文录音，幻灯出示问题