77一些能体现上述词语内容的图片,如:特定情境、自然美景、夜空图......引导学生根据图片情境用词语说话,还可以适时引导学生评价。教师再引导学生(由这些特定的情境)扩展思维,让学生回忆词语所描述的情境自己的经历体会,在小组内先说一说。最后,小组推选12名学生在全班交流。教师引导总结:阅读时,要仔细体会文章作者运用词语的韵味;表达时也要选用恰当的词语准确表达自己的生活体验与情感。初显身手欣赏、抄写此项内容可以用一课时进行。活动前教师可以布臵学生搜集有关汉字的字体(见参考资料⑨)、书法方面的知识、作品及自己喜欢的硬笔书法字帖等资料。(教师也要准备)活动时,先让学生在全班交流自己搜集的资料,让学生了解:书法是我国独有的有悠久历史的民族文化瑰宝之一;了解我国历史上较著名的书法家、书法作品等。还可以请学书法的同学当场表演写字,激发学生的学习兴趣,提升欣赏书法作品的品位,陶冶继承、发扬民族文化传统的情操。然后,让学生挑选自己所喜欢的书法家的作品抄写。班级可以出一期墙报,展示学生的作品。教师还可以布臵学生平时多练习写字,班级将定期出墙报展示。(也可以评比)对对子此内容可以安排在拓展阅读后进行。教师可以从课文中贾岛或王安石的诗句入手,给学生浅显通俗地介绍古代诗歌讲究对仗的写作知识(见参考资料⑩)。让学生初步了解这方面的知识,激发学习兴趣。再依次出示教材中的前两组练习,后四组练习(见参考资料??)。既可以让学生独立练习,亦可以在小组内讨论完成,在全班交流。其间,教师要引导学生评价,对那些对得好的学生要及时鼓励,激发积极性。最后还??以布臵学生搜集民间对联以及名家名作,找时间在班级交流或展出,培养学生品味欣赏语言的能力。金钥匙告诉学生养成每单元进行小结的习惯,请已经这样做的同学介绍自己的小结,组织学78生进行分析评价,进而做到小结既全面又重点突出;既有收获,又找出不足。生命与水教材分析《生命与水》是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识:水在人体中的作用,喝水的意义。说明没有水,就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识,更加懂得水在生命历程中的重要,从而自觉的保护水资源,为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。教学目辬1.通顺流利的朗读课文,掌握本课8个生字,正确理解读写,粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新......等词语。2.理解课文内容,了解水和人类的密切关系,体会说明文文字??炼,数据准确,说服力强的特点。3.理解,水就是生命,从小养成良好的饮水习惯,懂得要保护环境、珍惜水资源。4.初步了解写提纲笔记的方法和重要性教学重点、难点1.了解水和人类的密切关系,理解,水就是生命。2.初步了解写提纲笔记的方法和重要性。教学准备79学生收集有关水资源的资料。教学过程一、激情谈话,导入新课利用多媒体,播放有关水的资料片,让学生体会水的美丽,水的激情,水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力,并且让学生谈谈自己观看后的感受。(创设情境,激发学生的学习兴趣。)同学们,今天我们来学习一篇与水有关的课文。(板书、齐读课题)读了课题你想到些什么(学生联系自己的生活经验回答,教师随机评价)刚才同学们就这个课题,谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现(调动学生读书兴趣)二、初读课文,检查预习情况1.自由朗读课文,注意读准字音,把课文读通顺。2.出示生字词,指读,解释词语,不言自明、粗制滥造等(注意分层次识字)(检查学生的预习情况,使学生养成良好的学习习惯)三、精读课文,感悟文章特点1.默读课文,思考:课文主要讲了哪些内容(理清文章的脉络)(1)自读思考。(2)集体交流:80(帮助学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容:没有水,就没有生命;水在人体中的作用;喝水的道理。)2.自由读课文,将课文中有关水的内容记录下来。3.重点研读课文的第二部分。(1)出示:液、汗、泪、尿、泄,齐读这几个字,你发现了什么(学生回答,教师随机评价)这些都与我们的健康息息???关,它们又都和水有关系。(2)水在我们的身体中究竟扮演着什么角色呢请同学们再一次认真读书,划出有关语句。(随学生回答,板书:化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士)(3)默读课文,思考:为什么说水是化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士呢一边读,一边划出有关的依据。并将自己的感受强烈的地方做好批注。(4)集体交流。一边交流一边谈感受,并通过指导朗读,让学生感受到水对人体的重要性。(5)齐读第七自然段。小结:的确,不吃饭可以坚持几十天,但是不喝水一个星期也活不成!水在我们的身体中发挥着重要的作用,维持着我们的生命(板书:维持生命)所以我们要讲究饮水卫生。(板书)814.研读第三部分(1)讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢读读课文的相关段落,和同桌交流一下。(培养学生的归纳概括能力)(2)集体交流。(归纳板书)5.