开放高效语文课堂之学习方法的研究小结四年级语文组执笔人：董海莹主体教育如春风唤醒了大道师生，教师的主体意识越来越强，敢为天下先！本学期重锤击鼓开放高效课堂，犹如春雨滋润了师生的心田，学生的学习热情被点燃，敢为天下师！“满堂谈”的课堂成为我校的开放特征。教学侧重发挥学生的能动性，以学定教，学生拥有更多的自主空间，教师参与过程、点拨困惑、欣赏学生。在实践中慢慢清晰了对“开放”“有效”的认识：开放即转化随着课堂改革的力度加大，我更加深刻地体会到，教师不可能代替学生的学习，施教之功在于启发引导、点拨、唤醒、转化。转化之功何其重！有效即会学记得教育家波兰尼有个观点：显性知识只是冰山一角，隐性知识是冰山底下的大部分，而隐性的知识只有个体学习、体悟才能获得。可见作为教师必须把培养学生的能力放在首位。“学会”是我们的眼前目标，“会学”才是长远目标！教师参与课堂最主要的目的是发现。发现学生好的学习方法及时总结，发现学习受阻及时疏导，这对于老师是不小的挑战。那么，三年级的课题是培养学生的学习方法，这就要求教师对学习方法有更多的了解。近两个多月的研究总结，我们在这方面也有了些许收获和点滴认识。授法是为了更好的学习，也为了更好的开放。如：如何把教师自己的学习能力，读书方法转化为学生的呢？〈关于朗读〉先从朗读开始，读到难理解的句子，就默默地多读几遍，读到精彩处就放声朗读，同学们按照老师说的方法练习，果然掌握了方法。课堂上他们运用方法学习，对课文内容的理解更深入。慢慢地这种方法就内化为学生的方法。实践出真知，学生在实践中获得了知识、掌握了方法、提升了能力、享受了快乐。课堂上，教师和学生们又创造了许多朗读方法：1.“滚雪球”读法（第一段由第一组同学读，第二段由一组二组同学齐读，依次往下读，参加读的同学越来越多，声音越来越大，直至全班齐读。）2.“蛟龙出海”读法（各组的一号同学齐读第一段，各组的二号同学齐读第二段，依次类推。那场景犹如蛟龙出海，此起彼伏。）3.“百花齐放”读法（各组以自己喜欢的方式读文，同时进行。全班同学参与其中，呈现百花齐放之态。）4.“合作接力”读法（本方法可以全班进行，也可以小组进行，按一定的次序开始读，出现读错字、漏掉字、读串行、读破句等就请坐下，由下一位同学接着读，依序进行，直至读完。）……这些学习方法使同学们喜于学，乐于读。〈关于理解词语〉再说理解词语，教师让孩子们自己去凭直觉谈理解，而后师生一起总结、梳理成方法。如：学习“受益无穷”这个词时，老师让同学们用以前熟悉的逐字理解的方法来试一试，结果他们发现只要知道“益”的意思就可以了，那么“益”是什么意思呢？教师还是逼他们自己想办法，不一会儿，有一个学生说，我不知道这里的“益”是什么意思，但知道“益虫”里的“益”是好处。他这么一点，一石激起千层浪，同学们纷纷谈自己对这个词的理解越来越准确。太好了！这就是转化！无痕的能力转化，学生自己学习能力的外显，教师激发了他们学习的潜能，让他们自己获得成功的体验，这种体验会伴随他们，以更大的热情投入到更积极地学习中去。〈关于理解句子〉理解句子时，教师引导学生方法迁移，以前掌握的理解词语的方法是可以借鉴的。教师先把自己的经验理了理，不急于告知，让学生思考自己潜意识里使用的方法，鼓励他们不断总结适合自己的好方法。读懂文本是有方法的，教师引导说：比如，读着读着脑中就会出现画面；读到难以理解的词句就停下来慢慢读，边读边想脑中相关的熟悉信息；还有读到尽兴处不由自主地吟诵起诗句来……于是，教师把这些方法悄悄地渗透在课文学习中，同学们也悄无声息地掌握了，让孩子们在每天的预习中，利用读文时就随文批注上自己的感受，记下自己的所思所想，养成习惯就是培养能力！教师们努力想把转化做好，想让它见证自己的课堂，见证自己的成长。〈关于预习〉本学期我们三年级的研究课题是：以预习为突破口，注重小组合作学习，培养学生的学习方法。把自己当学生模拟预习需要哪些程序，渐渐地产生了几个做法：读文3遍，字音正确，给课后生字注音、组词；划出自己欣赏的词句，或者是自己感觉有新鲜感的词句；找出多音字注音、组词；圈出近、反义词；随文批注；质疑1—2个问题；……这为第一课时的预习，接着又产生了第二课时的预习：1.依据课文查阅作者、写作背景、文中人物等;2.文中出现的专用名词如国家地名等；3.文章中提到的相关资料；……〈关于背诵〉语文背功尤为重！教师应该下苦功！理解记忆法：学生理解越深，记忆越易。快速诵读法:反复朗读，反复默读，只有熟读才能理解成诵。示范激励法：教师熟练背出最能激励学生，寻找学生中的背诵“千里马”作为榜样。趣味背诵法：为了提高学生背诵的积极性，教师本着“寓教于乐”的原则，采用“对歌