《共同的家》教学反思作为一名人民教师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编收集整理的《共同的家》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《共同的家》教学反思1兴趣是最好的老师，这对一年级的孩子而言尤为重要，他们好动，注意力不集中，为了激发他们求知的欲望，我精心设计了用于上课的课件，尽力使平时不敢举手的孩子都积极参与到朗读学习中来。在教学时，我的设计思路是按照“引学第1行——自学2—4行——共同体会第5行”为主线，以读为主，配以精美的课件把课文内容变得更直观，边读边展开想象，互相提问题，让学生有所感，有所悟。在读、提问、汇报的同时，让孩子们初步具有独立获取新知识的能力，分析解决问题的能力，较准确的语言表达能力和协作能力。培养学生的自信心，使学生勇于表现自我。师生间平等、民主；学生间团结、合作、友好、竞争，同时情感也得到了体验，让孩子们愿学、乐学。考虑到一年级学生的心理、年龄特点，融入新课标的理念，体现了学生自主、探究的学习方式，充分发挥了学生的主体作用，积极巧妙地开发学生智慧，让学生展开想象的翅膀，在思维的空间里自由地翱翔，既深入地理解了课文内容，又于无形之中培养了学生对家的热爱，同时也渗透了保护地球、保护环境的意识。当然这堂课还存在着缺点：由于奖励机制不够，课堂气氛较冷，学生都讨论不起来。课上学生说得比较多，但所说的话还不够完整，有的孩子还不能自己说出一段话，学生的口头语也不够丰富。今后在语言积累上还要加强。阅读没有调动起学生的积极性，朗读不够到位，效果不够突出。最后的说话练习涉及面不够广，学生的语言训练没有充分的发挥出来。对低年级学生的课堂调控能力还有待于进一步学习提高。《共同的家》教学反思2【教学目标】过程与方法：1、能列举生物依赖环境生存的事例。2、能解释生物间的伙伴关系和敌对关系。3、能够观察、记录身边的生物，讨论其与生存环境之间的关系。知识与技能：1、知道生物栖息地的涵义。2、知道生物对环境的依赖关系。3、了解生物的伙伴和敌对关系。情感态度与价值观：1、感受到生物世界的神奇。2、知道人类破坏着大自然，也正努力改善着大自然。【教学重点】知道生物离不开合适的栖息地。【教学难点】观察草坪中栖息的生物。【教学准备】有关生物家园的图片。【教学过程】一、寻找生物的家园出示地球图片。同学们，我们知道地球是每一种生物的家园，但每一种生物在地球的位置有着一定的范围，它们分布在地球的不同地方。出示企鹅、狮子、海龟、仙人掌。提问：这些生物生活在怎样的环境中？学生回答。出示南极洲、非洲大草原、海洋、沙漠的图片。提问：你还能说出相关的例子吗？学生举例。二、认识生物的栖息地1、提问：为什么企鹅喜欢生活在南极、海龟喜欢生活在海洋呢？小组交流。学生说出自己的理由。讲述：一种生物愿意长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必须的食物、水、庇护等条件，这样的生活环境被称为生物的栖息地。2、出示学校草坪的图片。提问：这是学校实验室前面的草坪，大家猜测一下，草坪会成为哪些生物的栖息地？学生作出猜测。为了证实自己的猜测是否正确，我们应该怎样呢？师：在观察草坪时，请大家将发现的生物记录在科学活动记录单中，（出示记录单）。对活动记录单你们有什么不清楚的地方？在观察草坪时，我们应该注意些什么？教师作适当补充。学生观察草坪，记录自己的发现。学生汇报自己的发现。三、认识生物间的伙伴关系和敌对关系1、提问：刚才有的小组在花朵上发现了蜜蜂，蜜蜂在花朵上忙什么呢？学生回答。讨论：蜜蜂需要从花那里获得蜂蜜，那么花需要蜜蜂吗？为什么？出示生物间伙伴关系的图片。学生说出图片中的生物是如何合作生存的。谈话：自然界中这些生物相互合作生存，你觉得它们是一种什么样的关系？（伙伴、朋友）揭示：伙伴关系。2、谈话：大自然中的生物在生存中除了有伙伴关系外，你知道还可能有什么样的关系？揭示：敌对关系。出示生物之间敌对关系的图片。提问：它们之间为什么成为了敌对关系？讲述：自然界中的生物为了生存，有些成为了很好的伙伴，有些却可能成为敌人，但不管怎样，这些生物的存在都是自然规律的体现。四、知道人类的活动影响着生物的家园讲述：那么我们共同的家园现在是否能很好地适应生物的生存呢，我们人类又是如何改变大自然的呢？我们来看下面的图片。出示相关图片。提问：看了刚才的图片，你们有何感想？学生回答。讲述：人类确实对大自然造成了破坏，但我们也正努力地改善着大自然，使我们的家园越来越美丽，越来越和谐。《共同的家》教学反思3本节课的设计我主要通过以下几种活动进行的：1、听音乐进教室。着眼可以让学生放松心情，更好地进入音乐状态，为师生交流这一环节做好了铺垫。2、创设情境，引入音乐。我设置了观看环境污染的录像这一环节，这样让