《认识图形》单元分析教学内容：教材第30—33页。教材分析：本单元要求学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球。所谓直观认识是指结合实物对形体的形状特点有整体的、笼统的感知，形成初步的表象，能识别这几种形体，了解生活中有许多这些形状的物体，不对形体的特征作规范的语言描述。人们认识事物一般是从粗略的整体感知开始，然后对物体进行细致观察和局部研究。客观世界最常见的是各种形状的物体，“面”是附着于“体”上的。儿童首先看到的是一个个物体，在整体感知“体”的基础上，才能逐渐研究“面”，建立“形”的概念。所以，先认识“体”，后认识“形”能降低认知难度，有利于学生学习。教学目标：1.通过观察和操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。2.在学生认识物体的活动中，感受平面和曲面是不同的，体会比较、分类等认识事物的方法，培养学生初步的操作和观察能力，初步建立空间观念。3.通过活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究意识以及创新意识。4.使学生感受数学与现实生活的联系，懂得数学就在我们身边。教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。课时安排：认识物体1课时有趣的拼搭1课时区一年级数学上册集体备课教案主备人:审核人：总第课时课题认识图形（一）授课时间教学教材P30例题、P31想想做做1-3题。《补充习题》内容1.使学生通过把实物分类、观察各类形状的特点等活动，直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特点，知道这些形状的名称，认识不同的立体图形，能说出教学不同形状的物体，识别不同形状的图形。目标2.使学生在认识物体的活动中，体会分类、比较等认识事物的方法，初步感受由实物抽象成图形的过程，培养初步的观察、操作能力和初步的空间能力。重点认识四类不同的图形，辨别不同几何体的特点。难点教具教师准备不同形状物体的教具，学生每组准备一盒相关形状木块或物体。学具教学过程设计教学流程个性化修改一、谈话：小朋友们，今天老师给你们带来了一创设件礼物，你们想不想知道是什么啊？情境看，它来了！（课件呈现机器人）激发机器人要给大家说一说话，你们想听吗？兴趣播放：小朋友们，你们好！很高兴见到你们，我的样子很酷吧！这是我聪明的头，这是我结实的身体，你们知道这是我的什么吗？对了，这是我的脚，这是我的胳膊。其实，我就是由你们盒子里的各种形状的物体组成的。你想认识它们吗？那就一起来认识这些物体的形状吧！板书课题.二、1.分一分自主引导：每一个小组桌子上都有一个盒子，里面探究装着一些物品。请大家打开盒子，看看有哪些形体验感悟状的，找找有没有形状相同的物品，互相说一说。老师现在请各小组里的同学合作，按照形状不同分一分，看看怎么分的，互相说说为什么这样分。（学生分类，教师巡视指导、讨论）提问：哪个小组来告诉大家，你们把这些物品分成了几类？为什么这样分？（把不同的分法都交流出来，只要理由是按某个标准分的，都给予肯定、鼓励。①按会不会滚动或者有没有棱角分成两类；②按有没有平的面分成三类；③按形状分成四类。）引导：我们一起看看分成四类的这种分法，讨论讨论他们这样分的是怎样想的。让学生交流四类是怎样分的，体会每类物体的特征。2.认识图形引导：这里的每一类物体的形状都有名称，你知道哦这里有哪些形状的名称呢？让学生互相说说名称，了解学生对这些物体形状的已有认识情况。（1）认识长方体呈现分类物体里的长方体，说明像这样的形状是长方体。并让学生说说“长方体”。（板书：长方体）引导：每人拿出一个长方体，看看它是什么样子；在摸摸看，有什么感觉。交流：你觉得长方体是什么样子的？画图：长方体画出来是什么样子的？（出示准备在卡纸上的图形）追问：（指着图形）这是什么形状的图形。让学生拿出大小不同的长方体。说说你平时看到过哪些物体是长方体。（2）认识正方体呈现分类物体里的正方体，说明像这样的形状是正方体。并让学生说说“正方体”。（板书：正方体）引导：每人拿出一个正方体，看看它是什么样子；在摸摸看，有什么感觉。交流：你觉得怎样的形状是正方体？画图：正方体画出来是什么样子的？（出示准备在卡纸上的图形）追问：（指着图形）这是什么形状的图形？比较：拿出一个正方体和一个长方体比较，你觉得哪里有不同？出示有正方形面的长方体，说说和正方体哪里不同。让学生拿出大小不同的正方体。说说你平时看到过哪些物体是正方体。（3）认识圆柱引导：（出示一个圆柱）请大家拿出这样的一个来，这就是圆