而业生涯规划研究口庞海芍何玫刘卫民摘要：大学教师的职业发展与大学的发展息息相关。然而，由于各种原因，教师的职业发展还远没有引起学校以及教师本人的足够重视，并导致各大学在发展过程中普遍感觉缺少大师级人才，教师对自己的发展满意者也不多。大学教师职业生涯规划现状如何?困难何在?本研究对这些问题进行了探讨。关键词：职业生涯规划；人力资源管理；高校“教师”一词在本研究中有两个范畴：一是泛指在高校工作的教职员工，包括管理人员、教学服务人员等；二是特指以教学科研为主要工作岗位的教职工。本文中教师一词泛指高校教职工。教师队伍的整1．大多数教师喜欢教师职业。但对目前自身的体水平直接影响乃至决定着一所大学的教学科研水职业发展状况并不满意平，教师个人的职业发展与高校的建设发展息息相所谓职业生涯规划，是指一个人确定自己今后想关。因此，必须高度重视教师的职业生涯规划，这既要从事什么职业，担任什么工作和职位，以及为实现有利于学校提高核心竞争力、实现长期可持续发展，工作生活中各阶段的目标所进行的知识、能力提高而也有利于教师自身人尽其才，事业获得良好发展。那做出的规划。显然，兴趣及擅长与否是一个人从事某么，高校教师的职业生涯规划状况如何?存在什么问一个职业的基础。调查显示，66．06％的教师认为自题?遇到哪些困难?如何进一步改进?本研究以北京己的知识、能力、性格等适合做教师；35．29％的人理工大学为例进行了调查分析。表示自己的理想就是当一名好老师；6．33％的人认为教师职业轻松、挑战性不强。当然，也有近50％的l=：奎茔查堕堡教师认为“高校教师工作稳定、时间自由，对他们吸引力很大”；8．82％的教师出于其他目的，如为解决2008年6月，课题组通过网络调查的方式对北京户口选择在高校工作；6．11％的教师表示不适合北京理工大学的教师进行了调查，共收回442份调这一职业，有机会渴望转行。查问卷，结果分布与大学教师队伍的总体情况基虽然大多数教师对教师这一职业表现出了一定程本吻合。其中，调查对象中，教师岗位(这里特指度的喜爱，但是目前对自己职业发展状况满意者不足高校中以教学科研工作为主的教师)占大多数30％，占25．34％；很满意者仅有2．49％；不满意者有(70％)，45岁以下教师高达86．4％，这些对象正是24．43％。近一半的教师(47．74％)认为自己的职业本研究关注的主体，调查结果分布与课题研究需发展状况一般。可见，该高校教师的职业满意度总体求一致。调查中，31．22％的教师就职业生涯规划不高。问题对学校工作提出了建议，反映出广大教师对那么，究竟是哪些因素影响和制约着教师实现自这一问题的关注。己的职业理想?调查结果显示，高达60．41％的教师在问卷调查的基础上，课题组还召开了座谈会，认为“学校缺乏相应的政策支持”；57．92％的人认为进行了个别访谈等。现将调查结果分析如下。“缺少发展空间和机会”；52．26％的人认为“工作任OINked--,o6／zoo9．．．．．．．．．．——}!l＼’日，务繁重、无暇顾及自身发展”。这些因素是当前影响由于知识更新加快、工作压力大，多数教师教师实现职业生涯规划的三大主要因素。其次，工作(63．35％)对自身能力的满意度一般，还有14．71％的部门的不够重视和支持(38．91％)、个人没有明确目教师对自己目前的工作岗位很不满意，认为“自己能标(23．98％)、自身条件及能力的制约(23．08％)等力很强，但没有用武之地”。而且，调查显示，多数因素，也影响到个人职业发展。教师学习机会不多，高达64．71％的教师表示“最近2．多数教师认识到了职业生涯规划的重要性。五年，连续一个月以上的学习或进修机会从来没有”。但认真规划者不多，实现职业规划的自主性也有限相比之下，参加同行学术会议或对口管理部门交流的调查结果显示，74．89％的教师都认识到了职业机会略好一些，41．86％的教师“最近5年，有一两次生涯规划的重要性。但是，对自己近5—10年的职业交流机会”；约1／3的教师有3—5次机会；但也有生涯“认真规划，目标明确”者仅占29．64％；26．02％的教师表示从来没有机会交流。为此，有的55．88％的人只是“简单考虑过，目标不太明确”。一教师希望单位领导对年轻教师的培养要进行规划，在位曾在多个岗位工作过的管理教师说：在职业发展方事业发展上给予更多地关心和支持，而不是一味地让面自己非常迷茫，2001年毕业后留在学校，先后从他们干活，没有充电时间。一些教师呼吁，各种机会事过技术服务工作、教学工作、管理工作。为了上不要总是给那些有头衔的少数人物，要多给青年教师进，自己也读了硕士、博士，但的确不知道今后