公开课《儿童诗两首》教学设计精品多篇【说明】公开课《儿童诗两首》教学设计精品多篇为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。《诗两首》教案设计(《金色花》《纸船》篇一〖教学目的要求〗1、反复诵读，领会诗人坚强乐观的思想，感受他博大的情怀。2、背诵、默写这首诗。〖教学重点难点〗1、重点：教学目的要求1。2、难点：教学目的要求2。〖教学课时数〗一课时。〖教学内容与过程〗一、导入新课可从诗人的生活经历和所处的时代背景导入；或可从“你知普希金有多少”这一问题导入，让学生自主学习。二、朗读诗歌三、指导学生朗读让学生注意诗的感情基调，并注重诗的重音、节奏、停顿。四、指名学生进行朗读，其余同学作出中肯的评价五、精要讲析1、《假如生活欺骗了你》是一首哲理抒情诗，诗人用诚挚的语言倾诉了自己对艰难生活的体会。2、这首诗语调亲切和婉，热诚坦率；诗句清新流畅，热烈深沉。丰富的人情味和哲理意味是它打动人心的美好所在。六、作者在《假如生活欺骗了你》中表现了什么样的态度？七、请同学结合生活实际，假如生活欺骗了你，你会如何去面对呢？八、当堂检测背诵、默写《假如生活欺骗了你》。抽同学背，然后一起默写。九、作业1、课后补充练习。2、课外阅读：《假如给我三天光明》。未选择的路〖教学目的要求〗1、学习诗人采用象征手法所传达的人生哲理。2、反复诵读，背诵、默写这首诗。〖教学重点难点〗1、重点：教学目的要求1。2、难点：教学目的要求2。〖教学课时数〗一课时。〖教学内容与过程〗一、导入新课朗读《未选择的路》导入，或可从多媒体场景一路导入。二、全班同学个别读、齐读，男女生分读，全体同学试背三、指名同学有感情地朗读四、请同学举手发言说说你所知道的有关“路”的诗句、格言警句五、研读课文1、你是怎样理解《未选择的路》这首诗的主题的？2、《未选择的路》中的“路”“荒草”“足迹”象征着什么呢？3、在《未选择的路》一诗中升华全诗旨意的诗句是：______________。4、体会诗句中含义深刻的句子，并试着说说你的理解，其他同学补充。5、谈谈你学习这首诗的感受。六、作业1、当堂背诵、默写《未选择的路》。2、以“路”为题，写一篇600字的文章。公开课《儿童诗两首》教学设计篇二姓名张宏颖任教年级：五年三班学科：语文时间20110315课题：9、儿童诗两首（略）课时：一课时学习目标：1、借助拼音读准本课出现的生字‘丫’，读记‘花苞，柔软，柳絮，喧闹，梳妆，虎牙，水墨画’等词语。2、通过有感情地朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。学习重难点：有感情地朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会儿童生活的快乐。教学过程：学生活动预设：教师活动预设一、自学目标及重难点。（2分钟）二、挑战自我。1、初读这两首诗，做到读正确。不认识的字借助工具书。2、再读一遍，争取做到读流利。难读的句子可重读，知道读流利为止。3、组内欣赏读。选组内读的最好的同学做示范，其他成员可以模仿的，也可以按自己的感受读。三、我能做到。1、写感受。默读这两首儿童诗，把自己的感受写在书的空白处。2、组内交流感受，二次批注。3、读感受。带着自己的感受读诗，准备诵读比拼。4、默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别？四、老师分工。每组选一首喜欢的诗歌进行练习。五、准备汇报。1、为什么喜欢这首诗？（根据诗的内容及感受交流。）2、组内分工。注：组长分工时要征求组员的意见。3、组内准备诵读比拼。要求：声音响亮而不是大声嚷；站姿大方而不能太随意。一定要做到入情入境。六、拓展作业。1、搜集儿童诗读一读。（明天语文课课首三分钟展示。）2、小练笔。是春天的桃花、柳树、风筝，还有充满绿意的大地启发了作者的想象，春天的细雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鸣蝉，秋天的桂花飘香，冬天的雪，都可以启发我们想象。请同学们选择一个事物作为想象的凭借，然后展开想象，并把它写成一首小诗。一、导入。童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。下面我们将以一种特殊的方式完成这节语文课。二、学习目标。重点巡视孩子们对目标标记的质疑。三、自学辅差。1、挑战自我环节。（1）针对各小组学生情况进行指导，特别是对重点诗句的诵读指导。（2）、组内欣赏读时引导学生注意表情和动作。2、我能做到环节。点拨策略：1、主要引导学生在朗读中体味。老师引读课文，用语言描述调动学生的情感，把学生引入想象世界。师：在那桃花盛开的春天，“我”想象自己的小手安在了桃枝上……（读第一节）；旭日、和风，垂柳拂岸，“我”想象自己的脚丫接在柳树根上……（读第二节）；春天是放风筝的季节，蓝天白云，风筝飘飞，给人们带来多少欢乐，“我”把自己的眼睛装在风筝上，体验春天的快乐……（读第三节）；阳春三月，绿草成茵，花繁似锦