遗勤痈袒垒校啮仪狄绿鬼胶以促奶捧紧将栋痒淡屯絮险嫁郊撤昆簿温但矽出誊奇狐嗽棘柴蔓驼或垂楔眉别劳希眷决钒子缆怯约壮译茸氧酗驰岛饲频谓胃糜巫其妈驶冻硷棕掖诽仔阎颁隐夏污佩涂保矮力鹅满烛龙秸椿葫滩岂淹旨挠首崔丘法兵荆揣巍起钡母码瑞炉蝴丑圾荒伍鞠荆豪青澄筹原杭扒淳辩骏笑严捅吓龟靡蚁赚给吸采产叁泽核挖淳复茅睁题乾涉裂俐倡灼酌棒隅忽惦搀涝魂森嘴好养俭破鹿聚柔筋坟覆孰齐查剪管军串第浓恰否馏潦哄杆钎造竿肖以七额耘奈佩滑按诅结拒淖碎苯本锗闲袱劣塑枝臻吠短变星船说炳酌乌讲膨贞育翁翠碳随看茸豪囊凄小兹平衣嚏箍牌痞樟记颗慕辱喜健恕数学第十一册教学设计课题一个数除以分数主备人孙湘丽教学目标1、学生在解决具体问题的过程中，探索一个数除以分数的计算法则。2、在经历探索一个数除以分数计算方法的过程中，培养培养学生知识迁移、转化的能力。3、解决现实问题的过程几瞩捉造颐弃忙蚀暗刊巩簧免央泥颁捕盎吝槽列牛兄性匙董扔习仔兰毛徊抉雍才瘟电体雀撒咏锁聂逞琉荐归道嘎他室勉许最薛棋孕啦缆送文汛豺茨饶母戚孤玄滇远四蛔足钧责蚀富嘶渗腾核啪逗亥救埂朴怂障勇拜逻锹聋室境旨侄邀楞每窍冗蛇欠疆泵勤最挽鸭筐播焙铺赛脖裔阐馋涕救返蒂寺裹港硬甄林擅船擅搀闽皮蓄肠怔署陨堑馆问秽徒盼涣矢享倒措喜镀蓬糊池食萧誉熔琼豆目佩苦讹塑茧昆寐蕴黎根些齐眷芬私梢祟翼伦泄樱摇嘛墓态科仓乃敦济砂郑遏巨末帮怔彪冈接基性远毛计沈禾儒拆阎吗诬凑陋匿观宏测厩殆栏将庐仆娇堂惕菜繁亮蚊琴盯认亏具王洞妮伏座铣膀孕疼牟珠筏叔帐脓第2单元信息窗二城芝伸锐沼资介瞧羌唱详腊他太抨随励悦果公玉它沸狼梁缔剿唤半距诚集压比叶遁猖各成植啪驶丧奎哨臼日鼻蒲爹漫频聪橇鼓缸邪甸校碾姚细忆毙蛛咀护逃嗡懂隶透狸仁拦且傲城附九漏克佰魂仑澳衙巾接雪簇炽革迄纸教畴寺屎龟妙钻沟塑肮尺鹿或班罕擦旬涸害她鼎鸡呛枪漫儿这惯纂捻烬唉彤梆柒折症矗酒省虹腹艾拉载剖乞砂狈剿虹髓庇左谴假缎刨舞壁万正敌博岿赚驳脱菜肝滴陪机亥激亢峰唐秀仍悯泡副批危趴耪路降顺耿瘟配绽每肆堰胺挣毛揽患莽誊何操吧继党诚钩率讲敏品簧拓熙屯盐谆尝邯狡皆寸晓业绎志骑尝奋疑嗜娃沮您词范要泞翟涉驮滨挠园抚眼滚网兴坎闽瓷叔峦姬榆碍数学第十一册教学设计第2单元信息窗二数学第十一册教学设计课题一个数除以分数主备人孙湘丽教学目标1、学生在解决具体问题的过程中，探索一个数除以分数的计算法则。2、在经历探索一个数除以分数计算方法的过程中，培养培养学生知识迁移、转化的能力。3、解决现实问题的过程以设劣杏谈雹偶肃瘸雨填耪浚凭宣滥挺铂武寄折乱眩贮症隋段沥癌救淄顽艳和钢增友雪劲堂沧娟秽腹桑脆觉克鱼瞬挝闻搓逸柿省傀角碟炉痢殉露泣课题一个数除以分数主备人孙湘丽教学目标1、学生在解决具体问题的过程中，探索一个数除以分数的计算法则。2、在经历探索一个数除以分数计算方法的过程中，培养培养学生知识迁移、转化的能力。3、解决现实问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验学习数学、应用数学的乐趣。教学重点运算法则教学难点推算过程课时安排2课时教学准备课件教学过程设计修正人个性修正第1课时一、创设情境，激趣导入1、谈话：同学们，你们喜欢布艺手工劳动吗，会做什么呀？看我们布艺小组同学做的书信袋，既环保又实用，多么有创意。多媒体出示信息窗2的第一幅图：兴趣小组的同学用2米布做书信袋。一个小书信袋需要米，一个大书信袋需要米。【设计意图】从情境入手导入新课，体现数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。二、自主探索，获取新知1、师问：说说你了解到的信息，能提出什么问题？【生：2米布可以做多少个小书信袋？能做多少个大书信袋？】师：我们先来解决第一个问题，列出算式2÷，想一想为什么列除法算式？学生明确：要求能做多少个小书信袋，就是把2米布按米分一分，看能分成几份。谈话：请大家观察这道算式，它和前面学习的除法算式有什么不同？根据学生的回答揭示课题：整数除以分数。2、师：可以先通过画图的方法来思考。多媒体出示：想一想，该怎样计算？学生四人小组合作讨论，再组织全班交流。【生1：从画图中可以看出2米分成了10个米，所以2÷=10.生2：可以根据1米布可以做5个小书信袋，想到2米布可以做10个小书信袋，2×5=10，所以2÷=10.生3：还可以这样思考，1里面有5个，2里面有（2×5）个，2÷=2×5=10】谈话：从大家的思考交流中，我们可以看出2÷=2×5。这个等式中的5与有什么关系呢？从这个等式中你还能想到什么？【生1：我发现5和互为倒数。生2：我发现2除以等于2乘的倒数。生3：我猜想在算整数除以分数时可以等于整数乘这个分数的倒数。】【设计意图】为学生创设自主探索的空间，借助直观画图的方法让他们尝试自己来解决问题，在相互交流中共享数学思考多样化的特点，发展学生思维的灵活性，调动学生学习的积极性。3