北碚区中学研修共同体2013年度工作思路（试行）为进一步推进卓越课堂建设，不断加强校际间的教研合作与交流、整合推广先进的教学经验，研究卓越课堂建设中教育教学的实际问题，最终促进教师的发展和教学质量的提高。结合区教委和进修学院关于研修共同体建设的有关文件精神，现就我区2013学年度中学研修共同体建设工作作如下安排。一、指导思想本着“共享、共话、共进”的原则，一方面以学习、贯彻新课标理念为主线，以提升教科研意识为先导，以规范教师教学行为为入口，深入开展听课评课、课题研究、校本培训等多种形式的教科研活动，营造积极主动的教科研氛围，全面提高教育质量；另一方面加强校本研修的交流和合作，深入探讨“双主共学”式课堂建设，寻找有力支点，有效教研方式，共同探讨课堂教学中的困惑，不断提高课堂教学效率，实现优势互补，教育资源共享，从而实现学校整体发展；二、目标任务1、进一步强化教师专业素质提升。以新课程理念为导向，立足共同体学校实际，建立以教师为研究主体，以课堂为主阵地，以卓越课堂建设实施过程中教师所面临的各种具体问题为研究对象，以研究和解决教师教育教学中的实际问题，总结和提升教学经验为重点，以行为研究为主要方式，以促进学生的全面发展和教师专业化成长为宗旨的教学研究活动。各共同体要建立完善的联片研修机制，开展好“三个一”活动：一是每月召开一次共同体学校联席会，确定不同阶段的研修主题；二是各学科围绕课堂教学，聚焦具体教学环境中的真问题，每期联片活动不少于一次；三是学校各学科备课组间周开展一次卓越课堂建设讨论，组织学科教师认真学习教育理论，2011版新课程标准，同时，鼓励相互听课，围绕课堂教学开展教材解读、课例研修等活动。2、进一步创新联片研修活动载体。共同体内各校各教研组要以丰富的活动内容，充实的活动形式，提高活动实效。结合新课程改革，落实教师个人反思活动，促使教师在反思中探索和解决教育教学过程中存在的问题，在反思中更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平。组织教师加强对教学中的难点和热点问题的研究，使教学研究成为一种习惯，共同体内各教研组要围绕卓越课堂建设，结合学科推进实际，每组确定一个研究课题，进行主题式研究，让工作状态成研究状态。3、深入开展“精品课堂”展示活动。共同体内各教研组要多开展一课多研、教学反思等教学研究活动，在全学科内开展形式多样的说课、赛课活动，打造精品课堂，并鼓励骨干教师和青年教师敢于进行“精品课堂”成果展示，组织教师学习观摩，改进教师自身的课堂教学。4、充分发挥学科指导组引领作用。共同体学校要联合成立学科指导中心组，充分发挥共同体内区级学科核心研究组成员和各级骨干教师的示范引领作用，通过示范课、研究课、展示课等活动，广泛开展不同课型的教学研究，使卓越课堂建设真正着力于课堂，着眼于教师发展。5、努力构建师生双发展课堂文化。以“双主共学”为载体，本年度以“双主地位的落实”和“共学模式的构建”为主题，立足课堂教学，广泛开展课例研修活动，切实转变“教”与“学”的关系，实现学生主体、主动，创新可持续发展。三、活动模式校际评课：通过听评课，交流有关教学理念和经验。校际评课模式：上课—说课—评课—反思。校际互访：为解决本校教师课堂教学中存在的问题而向有关学校的骨干教师发出邀请。校际互访模式：发出邀请-课堂展示－名师点评-互动交流。校际专研：从共同体研究课题出发，开展阶段性的研讨活动。校际专研模式：成果展示－提出困惑－集体探讨－分享成果。校际同行：同学科或是相近学科之间，资源共享，广泛交流，整体提升教师素质。校际同行模式：同课异构—即时点评—共同研讨—成果共享。四、工作要求1、加强领导。共同体牵头学校要充分发挥职能作用，以务实的工作作风，进一步树立为共同体内学校发展服务的观念，实行牵头学校负责制，进一步增强工作的实效性。一是要加强共同体内学科教学现状的调查和提高教育质量的对策研究；二是要打破校际壁垒，开放研究时空，鼓励全体教师要积极参加各类教研活动，要加大对研究活动的过程管理和考核力度。2、完善制度。各校要结合实际制定共同体研修制度，实现研究活动的规范化、长效化管理。首先通过制度的约束使研修活动做到责任明确，人人参与。其次，建立活动的激励机制，把研修活动的实施与学校及教师考核、评价、奖励结合起来，以此促使学校和教师能够有效投入到联合研修之中，提高工作效益。3、注重实效。在活动中要关注实施过程，科学制订活动的计划、安排等，有效整合片区内各学校校长、教务主任、教研组长、骨干教师等各种力量，从解决片区教育教学的实际问题出发，实行“发现问题——研究问题——解决问题”的活动模式，扎实开展教学研究，切实从活动中提升经验，提高研究质量，发挥联片教研应有的作用。4、专业引领。专业引领是研修活动的三大要素之