PAGEPAGE5晓出净慈寺送林子方教学设计教学目标:1,有感情地朗读古诗并背诵.2,读懂诗句,想象诗歌描写的画面,体会诗歌的思想感情.3,通过理解诗句,感受自然的美,陶冶学生爱美的情趣.教学重点:读懂诗句,想象诗歌描写的画面,体会诗歌的思想感情.教学准备:多媒体课件.课时安排:一课时教学过程:一,激情导入.1,创设情景.(放西湖风景幻灯投影)师旁白:同学们,你们到过美丽的杭州西湖吗它是我国著名的旅游胜地,被誉为人间天堂.不管是多年居住在这里的人们,还是匆匆而过的游人,无不为这天下无双的美景而赞叹.南宋诗人杨万里来到这里,看到这样的美景,情不自禁地吟诵起诗来(放朗诵录音)2,导入课题.这一节课,我们就一起来学习这首古诗,这首诗的题目是?晓出净慈寺送林子方?.二,自主探究,1,出示学习要求:诗人杨万里是怎么写出西湖的美的呢下面就请各小组的同学根据学习要求学习这首诗.学习要求:1,读一读.(读读全诗)2,说一说.(说说你对这首诗的理解)3,议一议.(议议不明白的地方)3,学生自学.(引导学生按照自己喜欢的学习方法,可以查找工具书或有关资料,也可以借助课后的注释自己学习这首诗,理解诗的大意,在小组内进行质疑,释疑.)三,汇报自学收获.1,读通诗句.2,学生点评.师随机提示:我们在朗诵一首诗时,不但要读准诗句中每个字的音,还要注意诗的停顿,把握诗的节奏,读出诗的韵律.3,读懂诗句.引导学生自由阐述对整首诗或某句诗的理解.4,质疑.四,创设意境,体会感情.1,创设情景,想象意境.当我们读到接天连叶无穷碧,映日荷花别样红.这句诗时,脑子里会呈现出一幅怎样的画面呢下面请同学们听一段音乐,对照诗句,展开丰富的想象.2,自由发言,描述意境.(1)小组讨论,自由发言.(2)每组派代表上台描述意境.3,自主创作,描绘意境.请同学拿出彩笔把你想象出来的画面描绘出来.4,展示交流,表达感情.五,指导感情朗读并背诵.同学们看,这么美的风景诗人只用这么简短的诗句就描绘出来了,这么美的风景,这么好的诗,我们应该有感情地朗诵并试着把它背下来.(1)小组自由朗读.(2)全班背诵.(3)学生配乐朗诵.六,总结.引导学生谈体会七,课外延伸.西湖是一首首诗,一幅幅画,一个个美丽动人的故事.古往今来,有多少名人志士为之惊叹,为之陶醉,写下了无数绚丽的诗篇.有我们刚刚学过的苏轼的?饮湖上初晴后雨?,有我们这节课学的?晓出净慈诗送林子方?,还有欧阳修的?采桑子?等等等等.今天老师要向大家介绍的是白居易的?钱塘湖春行?也是一首赞美西湖美景的诗.(引导学生仍按照自己喜欢的学习方法学习?钱塘湖春行?).八,作业.背诵并默写?晓出静慈寺送林子方?自选作业:(1)收集关于写景的诗歌(古体诗,现代诗都可以).(2)摘录背诵有名诗句,并学会运用.(4)根据收集到的诗歌,愿意画的把它画下来,愿意编成故事的把它编成故事讲给大家听.内容总结