角的初步认识教案角的初步认识教案作为一名教师，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的角的初步认识教案，希望能够帮助到大家。角的初步认识教案1教学内容：小学数学第五册第56—57页角的初步认识。教学目标：1．初步认识角，知道角的各部分名称。2．初步学会用直尺画角。3．培养学生的观察能力和实践能力。教学重点：让学生认识角和掌握画角的方法。教学难点：使学生建立角的概念。教具准备：三角板、钟面、活动角、圆形纸、长方形纸、剪刀等。教学过程：一、导入：1．教师拿出三角板、钟面等向学生指出哪里是它的角。2．请学生指出身边的有哪些事物表面有角。3．根据学生说出的错误的例子或教师自己提出问题导入本课课题（板书：角的初步认识）二、讲授新课（1）认识角各部分名称1．让学生拿出一张纸，让学生跟着教师拿纸对折再对折后提问：“出现了一个什么啊？”让学生用手触摸一下角。2．提问学生如果再把纸对折一下会有怎么样的.变化呢？再让学生想办法把角再变小一点。3．让学生拿出活动角。①让学生操作看能不能把这个角变大变小。②让学生角手触摸角的各部分，并说一说你摸到了什么。③问学生角的这两条直直的线叫做角的什么？而这尖尖的，有点刺手的地方又叫做角的什么呢？让学生在书本56页找答案。4．提问学生说出角各部分名称后让学生拿着活动角小组说一说角角的各部分名称。（教师板书出角的各部分名称）5．让学生观察角有几个顶点？几条边？6．教师根据学生反馈板书：角有一个顶点，二条边。7．做一做：①判断下面各图哪些是角，哪些不是角？让学生说明原因。②说说下面的图形有几个角？（二）掌握画角的方法1．让学生观察教师所画的角，后提问学生你会角什么方法进行画角。2．让学生自学书本57页的内容后让学生说出画角方法。3．学生自己根据方法画。（三）小结，质疑1．提问学生学会了什么？2．给时间学生提出不懂的问题。三．巩固练习1．解决学生在课前所出现的问题。2．给学生来一个“看谁是最勇敢、最聪明小孩”的比赛。规则：当音乐响起来的时候学生就到课室的周围找角，然后角练习本把你所找到的角记下来，当音乐停的时候就马上回到座位，看谁找到的角最多就叫出来指给其它的同学看。3．比较一下下面两个角哪一个角大，哪个角小？角三角板比比看。4．操作题：先让学生观察老师发给同学们的那张长方形纸有几个角？然后随意在上面剪下一刀，看还剩下几个角？5．发展题数数下面的图形有几个角？（四）小结尽量多的提问学生本堂课有什么收获？让学生说出本堂课有什么样的感想。角的初步认识教案2教学内容：苏教版二年级下册第84—85页的例题，“试一试”以及第“想想做做”第l—4题。教学目标：1．使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确地指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。2．使学生通过观察和操作认识到角是有大小的。3．使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强动手操作的能力，发展空间观念，提高学习数学的兴趣。教学重难点：初步认识角，知道角的各部分名称是教学的重点，能在平面图形中辨认出角，能正确地指出物体表面的角是教学的难点。教具准备：课件、剪刀、三角板，三角形纸片、实物钟。学具准备：硬纸条、图钉、小棒、蜡光纸、三角板。教学过程：一、创设情境、导入新课师：这个周末，小明和小红可忙了，他们在忙什么呢?让我们一起去看看吧!(课件出示主题图)师：他们在干什么?(做手工)看一看桌面上有哪些物体?师：这些物体上有没有我们认识过的图形?(生说，师课件闪现)师：这些物体上不但有我们认识过的图形，还藏着我们的新朋友——角呢，想知道角的样子吗?今天我们就一起来认识它。(板书课题：角的初步认识)二、引导探究、学习新知(一)引导观察、初步感知。师：让我们一起来看看这些物体的角藏在哪里?(课件出示三角尺、课本、小闹钟)师(拿出一张三角尺，指着其中的角)：三角尺的这里也是一个角。(课件闪烁)师（拿出课本）：书本的这里也是一个角，指着其中的直角师：三角尺，书本上都能找到角，那么钟面上哪儿能找到角呢(拿出实物钟，转动指针)钟面上时针和分针也能形成一个角(课件闪角)。(二)适时抽象、建立表象。师：这些都是藏在物体上的角，那么数学上的角是什么样的呢?师(用课件隐去物体，剩下三个角)：如果我们给这些角脱去外衣，再标上角的标记，就变成了数学上的角，这三个图形都是角。1、活动：摸角师：请同学们拿出你们的三角板，跟着老师一起来摸摸看。像老师这样摸一摸，师指导摸：如果用手掌摸角这里（顶点）会有什么感受？尖尖的师指两条边，这样摸一摸，有什么感觉？另一边呢？直直的师：数学家们给角的各部分都起了好听的名字，像刚才同学们说的尖尖的部分叫角的“顶点”，两条直直的线叫做角的“