《角的初步认识》教案《角的初步认识》教案[必备15篇]作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的《角的初步认识》教案，欢迎阅读与收藏。《角的初步认识》教案1一、游戏导入同学们喜欢玩游戏吗？那我们就来玩一个猜猜看的游戏。（出图）每个图形下面都藏着一幅图，看看哪个聪明的小朋友能根据露出来的一角猜出图上画的是什么！（学生随意猜，教师随机画角）知道老师画的是什么吗？那我为什么要在这些地方画角呢？其实在我们的日常生活中，角随处可见，今天我们就一起来认识角。二、做角，了解角请同学们拿出老师课前发给你们的`吸管，能用它来做一个角吗？观察这个角，说说看你发现了什么？其实角的每一部分都是有名字的，有没有小朋友知道而且愿意到前面来当小教师为大家介绍介绍。（板书）下面请大家把你的角变小，变大，再变大。看，把角的两条边张开或合上就会使角的大小发生变化。三、折角，比大小认识了角之后我们再来做一个角，请大家拿出上课前准备好的彩纸，老师看到大家带的彩纸非常漂亮，能用它来折一个角吗？折好了的小朋友举起来展示一下，大家折的角大小一样吗？同桌间比一比谁折的角大。谁来汇报一下你们两人比角的方法和结果。四、画角下面我要来考考小朋友们的记忆力了，刚才我们在玩游戏的时候老师在图上画了几个角，谁还记得老师是怎么画的？咱们一起来画一个。画好的同桌互相欣赏一下。五、找角下面来看黑板上这几个图形，哪个图形上有角呢？谁愿意到前面来任选一个图形给大家指指哪里是角。图形上我们能够找到角，再来看看我们这间教室，在哪些物体的表面上有角呢？六、小结。《角的初步认识》教案2教学重点：结合生活情景认识角是由一个顶点，两条边组成的；会画出大小不同的角。教学难点：区分角的大小并不是由两边的长短决定，而是由两边叉开的大小程度决定的。情感目标：在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。能力目标：初步学会用尺子画角，会比较角的大小。思想目标：通过找一找、折一折等活动培养学生的观察、操作的能力。教具：活动角，多媒体课件，三角板，圆形纸学具：学生活动角，三角尺或直尺，小方格本（①号本）圆形纸教学过程：一、复习引入1、出示线段，问：这是什么？线段的两端有2个什么？生：2个端点。师：画线段一定要用什么工具来画的？生：三角尺和直尺师：请拿起三角尺，问：三角尺上有什么？请同学们指一指三角板上的角。说明：这就是我们今天要学习的内容。板书：角的初步认识（设计理念一：以线段图来导入，一方面：可以引出三角板上的角，另一方面：让学生明白线段的两端叫端点，角的叫顶点，避免学生总把端点、顶点搞乱。）二、探究新知1、找一找①谈话：角不仅在三角尺上可以找到，在校园里也可以找到，请大家打开书本。问：图上有些什么？能找到一些角吗？看哪个小组找得最多！生：球门上有角，爷爷的剪刀上有角，同学们做操伸手的双手形成一个角，表的两根针形成一个角。红旗上有角，窗户上有角，教学楼……（设计理念二：利用主题图里学生熟悉的生活和情景，利用小组合作交流的学习形式，为学生创设了主动参与学习的情境，从生活中抽象出数学知识，在找角的过程中初步体验到角这一数学知识就在我们身边。）过度：大家真棒，藏在校园里的角都让你们找到了。其实，生活中也有许多角，请打开书本例1，你能从这三个物体上找出一些角来吗？师：角是怎样的？把它们脱掉外衣是这样的。2、说一说①师：角的中间是怎样的？两边又是怎样？请大家拿起三角尺，摸一摸，感觉一下说给同桌听。生：中间尖尖的，两边直直的。②师：中间尖尖的叫顶点，直直的2条线叫边（边说边板书）③电脑出示一个角，请学生说出顶点、边、边④小结：一个角有1个顶点，有2条边。⑤比较：线段的端点和角的顶点出示刚才导入用的线段问：线段的2端叫什么？（端点）角的中间这个叫什么？（顶点）⑥让学生完成书P39，另外2个角。⑦展示作业。（设计理念三：让学生马上进行反馈练习，促进对新知识的接受。）3拉一拉①师：（拿起活动角）把角的两边拉开，这个角怎样？把两边拉回，这个角又怎样。生：拿出自己的.活动角，拉一拉，说一说。②a师出示大小一样的2个角。如图：（书本第三题）。并且把它们重合在一起，让学生观察。b。课件显示：完全重合再次让学生说出角的大小与角的两边长短无关系。c、完成书本P43、3下面的两个角，哪个角大？哪个角小，用三角板上的角比比看。4、折一折师：每人拿起你的准备好的O纸，看看能折出一些大小不一的角。生：互相欣赏，互相打分展示：生1、我折了这个角生2、我折了这个角全班比较：这2个角哪个大？哪个小？5、画一画师：我们已经知道1个角有1个顶点，2条边。那么，怎样画出1个角来呢？①请打开书例工，读一读题目，然后讨论：第一步画什么，第二步画什么？