初中课文《最苦与最乐》教学设计初中课文《最苦与最乐》教学设计一、教育目标(一)知识与内容1、了解课文中出现的生字新词。2、了解设问句的特点和作用。3、理解文章各段所写内容。(二)过程与方法1、继续培养学生速读课文并概括主要内容的能力。2、在学习过程中训练学生的合作交流学习方式。(三)情感与态度培养学生树立正确苦乐观，勇于负责任、尽责任的优秀思想品质。二、教学设想(一)教学内容方面1、重点、难点、疑点1)重点理解本文的层次结构及论证内容。2)难点认识苦与乐的关系。3)疑点认识本文的最后一段解读者之惑，使议论更稳健的特点。(二)教学组织形式根据新课标的要求，本堂课上我采取把语文“嫁给”快乐的做法。其形式上，我想充分利用现代流行语、现代流行歌曲取悦学生，以教师的风趣语言、亲和态度拉近学生，说学生想听的.话，让学生跟我来。当然，针对这堂课如此设想可以。我想，对其他的有些语文课是不能这样的。三、媒体应用1、教学教具多媒体电脑、投影仪、CAI课件、扩音机。2、多媒体素材梁启超简历、歌曲〈快乐颂〉——庾澄庆、教师学生录音四、课时安排两课时五、实施过程：(第二课时)(课前3分+课中45分+课后1分)(一)课前准备(3分)大屏展示：(滚动字幕)孩子们，欢迎你们来到王老师的语文课堂……(配音乐)快乐颂——庚澄庆(幻1)(二)进入课堂(2分)师：语文课一开生：堂堂都精彩师：孩子们，你们好!生：老师，您好!师：我在这儿等着你们来，等着你们来把花儿采。(唱)欢迎来到王老师的语文课堂，下面就让我们一起走进今天的语文生活……(三)导入(1分)师：同学们，当你们看到下面的历史事件和人物话语时，你首先会想到哪一个人呢?大屏展示：“公车上书”“戊戌变法”“少年智，则国智;少年富，则国富;少年强，则国强.”《少年中国说》(幻2)(老师倒数3个数，大家一起把他的名字喊出来)生：梁启超大屏展示：梁启超名字(幻3)(四)作者介绍(2分)师：今天，梁启超也来到了我们的课堂，就让我们与他打个招呼吧。(学生打招呼)大屏展示：梁启超照片、简介(幻4)(教师以梁启超的口吻自我介绍)师：一定要记住我的文学集子哟《饮冰室合集》(五)引入课文(1分)师：据我了解：现在，你们的物质生活非常丰富，大多数同学都是独生子女，是父母的心肝宝贝，很不能吃苦尽责。所以，我今天给你们带来了我的力作《最苦与最乐》，作为我与你们的见面礼。读后有什么想法，请写信告诉我。大屏展示：课题《最苦与最乐》(幻5)(六)解题(1分)大屏展示：(幻6)(七)整体感知(6分)请全体同学速读全文，独立思考回答下边的问题。(老师计时，你们读完后举手示意)大屏展示问题：1)、全文共几个自然段?哪几段写最苦?哪几段写最乐?2)、作者认为人生最大的痛苦是什么?3)、作者认为人生最大的快乐又是什么?4)、简要概括全文写了哪些内容?(幻7)学生交流、展示。(提示：交流时掌声是自发的，我不会提示你们鼓掌，你赞许就鼓掌)(八)细读理解(19分)1、教师讲解课文第1、2自然段(7分)大屏展示：第1、2自然段的逐层分析(幻8)2、学生细读第三自然段后讨论互动(读1分+讨论2分+展示3分)大屏展示问题：1)、作者引用古语“如释重负”、俗话“心上一块石头落了地”、成语“海阔天空”“心安理得”等其目的是什么?2)、你是怎样理解“从苦中得来的乐才算真乐”这句话的?(幻9)大屏展示：答案参考(幻8)3、默读第四、五自然段，争取分析这两段内容(不讨论)(6分)大屏展示问题：作者论述苦与乐之间的关系是怎样的?最后在苦乐与责任上作者得出了怎样的人生结论?(幻10)大屏展示：答案参考(幻10)(九)课文结构展示(2分)大屏展示课文结构，师生一起回忆课文内容。(幻11)(十)找句品写(3分)大屏幕展示要求：1、找出课文中的设问句，说说作者提出了哪些问题?他是怎样回答的?2、本文中，作者说了或引用了很多包含有人生哲理的话语，请你尽量把它们摘抄下来，并体会其特点和作用?(课后全部完成)(幻12)(十一)延伸拓展(3分)大屏展示：文中对责任未了的感觉：a像是有几千斤重担子压在肩上;b便死也带着苦痛往坟墓里去;c纵然不见面，睡在梦里，都像有他的影子来缠着我;d到夜里头便是过的苦痛日子。对责任尽了的感