〈<最苦与最乐>〉教学设计新河镇中心学校雷发伟教学目标:１。掌握本课生字词,了解作者。2运用略读得方法,理解文章内容,明确作者观点,理清文章脉络。３培养学生学习阅读议论文得能力。4让学生掌握议论文得三要素:论点,论证,论据、掌握论证方法、5本文语言流畅而又凝练,指导学生进行感悟、积累及训练、可通过句子仿写等形式,锻炼学生得表达能力。6引导学生采用合作探究得方式,理解本文丰富得人文内涵,树立对自己、对她人、对社会得责任感。教学重点:⒈掌握本课生字词,了解作者。⒉对内容与表达深入把握,形成自己读书后得心得与体会。熟悉掌握议论文阅读方法。在短时间内有选择地阅读,把握作者观点。教学难点:训练严密得思维能力与语言表达能力。教学时数:2课时课前准备:⒈积累字词音形义,课堂展示。⒉查找关于梁启超得资料。⒊查找议论文相关知识、教学过程:第一课时情境导入新课:(ｐpt显示课题,情境导入)居里夫人说:“世上最快乐得事,莫过于为理想奋斗。”快乐就是我们所需求得,亦就是幸福人生不可或缺得要素。细翻我们人生得扉页,想必有许多事令您痛苦或快乐,请结合自己得生活经验,谈谈自己对苦与乐得认识。二、交流预习,展示成果:出示任务:标出段落,标出生字词,读准发音,解释词意,了解作者。(pｐｔ显示)⒈走近作者:梁启超,字卓如,号任公,别号饮冰室主人,近代资产阶级改良主义者、学者。1８９8年参与“戊戌变法”,变法失败后流亡日本。晚年任清华学校研究院导师。文风流畅、犀利、凝炼、著有《饮冰室合集》。⒉读准字音。达(dá)观安分(ｆèn)恩惠(ｈuì)赔(péi)礼纵(ｚòng)然契(qì)约循(ｘún)环悲天悯(ｍǐn)人⒊理解词义。(１)任重道远:任务繁重,道路遥远。比喻责任重大而艰巨。(２)死而后已:死了以后才停止。指奋斗到死为止。(3)如释重负:好像放下了沉重得负担。形容心情紧张后得轻松愉快。(4)悲天悯人:哀叹时世得艰危,同情人民得困苦。多用来表示对社会得混乱腐败与人民得疾苦感到悲愤与不平。三、理清思路:(ppt显示)读课文,讨论之后用最精练得语言概括中心论点。整体感知-—文章结构出示任务:本文可以分为几部分?各论述了什么？讨论明确:三个部分,学生代表论述:第一部分:(第1—3自然段)负责任就是人生最大得痛苦。第二部分:(第4自然段)尽责任就是人生最大得快乐。第三部分:(第5—6自然段)人生当勇于负责任,而不能逃避责任(ppt显示)、反馈指导:本文告诉了我们,人生最大得痛苦就是未尽到责任,人生最大得快乐就是尽到了责任、同时告诉人们,人应当勇于担负责任,而不应该逃避责任。自主探究,出示任务:一),谈苦1、根据课文内容填空。在作者笔下,贫而不苦得原因就是,失意而不苦得原因就是,老、病、死不苦得原因就是。作者认为真正得痛苦源自为什么“身上背着一种未了得责任”最苦呢？——因为受良心责备,无处逃躲。作者举了哪些例子来证明自己得观点呢？个人对她人得责任:承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等、作者认为责任有种种,您能从课文中找出有哪几种责任吗？.对人得责任:凡属我受过她好处得人,我对于她便有了责任、对事得责任:凡属我应该做得事,而且力量能够做得到得,我对于这件事便有了责任。对自己得责任:凡属我自己打主意要做一件事,便就是现在得自己与将来得自己立了一种契约,便就是自己对于自己加一层责任。、论乐首先带着问题齐读一遍第四自然段,ＰPＴ出示任务:１,作者引用了哪些古语、俗语来形容尽责任之后得乐呢？请找出来,并讲讲它们得含义与作用、古语-—如释重负含义:本来担心或害怕得紧张心情得到了缓解。俗语——心上一块石头落了地含义:好像放下了沉重得负担。形容心情紧张后得轻松愉快。孔子——无入而不自得含义:无论到了什么境地,没有不自由自在得、作用:形象生动地论证了尽责任之后得轻松愉快得心情与快乐自由得境界。2,作者认为这种乐得决定权在谁呢？结合文中语言谈谈您得理解。快乐之权,操之在己。有关句子:天下事从苦中得来得乐才算真乐。人生须知道有负责任得苦处,才能知道有尽责任得乐处。第二课时、担责任出示任务:1.找出作者引用得名言佳句,并想一想这些话得含义以及要证明什么、带着问题齐读一遍课文,在文中找出答案。孟子——君子有终身之忧含义:君子一生担心对社会国家所负得责任没有做好,因而终身都处于忧虑之中,但不会有一朝一夕对个人得遭遇得激愤。曾子-—任重而道远含义:负担沉重而且路途遥远、比喻责任重大。曾子——死而后已,不亦远乎含义:一直走到死得时候才放得下,不也就是很远了吗?引用名言得作用:证明天下事从苦中得来得乐才就是真乐,从而得出了“人