认准方向马上行动贵在坚持学会反思-----后王庄学校课改教育是生命影响生命的一个互动过程。我们对教育的理解是应该尊重人，把人作为教育的起点和归宿。一所好的学校，它的教学目标就是要让学校里的每一个人都感觉到快乐和幸福。按照教育本质的发展规律去进行教学活动，提升学生的综合素质，促进学生的身心发展，让学生保持良好的行为习惯和积极进取的状态。叶澜教授有句名言：“把课堂还给学生，让课堂充满生命活力。”课改就是要咬定这个“还”字。咬定“还”字，就是要在课堂教学中确立学生的主体地位；就是要让越来越多的学生感受到自己是自己生命的主人，自己是自己实践的主人，自己是自己学习的主人，自己是自己生活的主人。当学生有了这样的感觉和使命，他才能迸发出生命无限的潜能。后王庄学校怀揣“教好一个孩子，幸福一个家庭；办好一个学校，造福一方社会”的理想，踏踏实实，一步一个脚印，一年一个台阶，践行在课改的路上。我们要严格规范管理+课堂教学改革，争取人人都能获得成功。一认准方向。1、谈“自主学习”课改的重点是学生的自主和合作学习。自主、合作、探究学习，自主学习是第一位的，是基础、前提。我们现在自主学习还不是很到位，原因是学习时间、学习内容都有限制，还不是真正的自主学习。真正的自主学习应该是：（1）、教会学生学习。重点是方法上的指导。（2）、要让学生养成良好的习惯。（3）、具体的去帮助每个学生学会学习。如：带着问题读书，如何勾画，如何梳理，归纳问题。在学生自主学习的同时，离不开“学案”做向导，但不要把全部希望寄托在“导学案”上。编写学案是为了让学生在自主学习时不太盲目，起到的是“导航仪”的作用。“导学案”应该这样编制内容：（1）、目标出示（要具体、明确、简要），要用行为动词表示学生要达到什么样的学习水平。例：“整体感知”、“领悟”，指出“行为条件”“行为动作”“行为程度”。（2）、要突出重点，不要写无关紧要的问题，不要面面俱到。（3）、要有问题，用问题来引领学生的学习，问题要有层次性，大问题包含几个小问题等。把学生的自习时间要还给学生。自习时间学生要完成的任务：(1)、自习时间要让学生把今天的作业完成。(2)、自习时间让学生去补习一下今天上课时有缺陷的科目。（掌握不够充分的）(3)、自习时间要让学生对第二天的课程进行预习。上自习和上课前一定要留给学生充分自主学习的时间。课堂导学时间要整体利用，而不要分散利用，更不要将学生的学习打断。要尊重每一位学生的学习时间。自主阅读越多，效果越好。教师教会学生怎么样读书，才是真正的教会了学生如何自主学习。教师方法上的指导：学生读书时要将读、思、疑、问四个字紧紧贯穿在一起。只要将自主学习落到实处，就是高效的课堂。2、谈“合作学习”小组学习的四种形式：小组交流（讨论）：每个学生说，相互补充、完善小组合作：要分工，小组长要进行总结和判断。小组讨论：要提出问题，讨论、争议、分辨，教师可以将问题分类，组内或者是班级解决。小组探究：主要是指理科，提问、研究、实践。学生要结合生活实际。二马上行动。1．教师要转变观念，转换教育角色：做学生学习的引领者、组织者、参与者和欣赏者，教师上课也是“上学”，启发引导，做最优秀的学习者。充分信任学生，放手让学生自己学习、思考、质疑、合作、讨论、提高。2．抓好学习小组建设：（1）每组6人或8人，分上中下三层，首先分层一对一讨论，后分层解答疑问；其座位坐法为BAABCCCCAABBDD同桌之间交流，同面之间互助。（2）担任小组长的同学不一定是学习最好的，但一定是最热心、最有责任心、组织管理能力最强的。组长是小集体的组织者，问题的总结者，基础知识的过关者，评价问题的反馈者。小组形式一般是固定的，在不同学科教学中，组长可轮流担当，目的旨在让不同的学生都能有相同的角色体验，以此发挥“团队学习”的效能。（3）培训好组长，发挥学习小组长的管理、组织、检查作用。（4）创新小组评价机制，杜绝为评价而评价，用恰当的评价培养小组积极思考、深入研究、高效学习，组员之间的评价，组与组之间的评价，评选最佳组员和最佳学习小组，小组评价的导向，分阶段优秀小组在班级展示，优秀学员在学校展示。阶段性的评价可在班级内灵活掌握，如登台阶升级法，座位改变法等。3．班主任和任课教师同全体学生共同制定班规，“告知、做到、习惯”，方法让学生去想，规则让学生去落实。要求全体学生每个人手中要有三件宝贝，即“活页夹”、“双色笔”、“纠错本”。活页夹是专门用来搜集留存导学案的。双色笔在预习自学环节，一旦遇到“拦路虎”用双色笔把不会的问题“标注”出来，这就是让每个人明确课堂基本的学习目标，并让学生知道，把不会的问题学会，其实就完成了学习任务。用双色笔让学生在自学中确立个人化的“学习目标”