目＊1、陶行知教育名篇2、美国教育史＊＊录＊＊＊3、中国：发明与发现的国度——中国科学技术史精华4、科学的灵魂：500年科学与信仰、哲学的互动史5、历史三调：作为事件、经历和神话的义和团6、在中国发现历史——中国中心观在美国的兴起在中国发现历史——中国中心观在美国的兴起——7、爱弥儿8、普通教育学9、教育漫话10、人的教育11、人是教育的对象12、12、西方教育思想史13、帕夫雷什中学14、教育诗15、中国历史研究法；朱子学提纲16、教育家黄宗羲新论17、中国教育史比较研究18、老子本义19、四书章句集注20、20、孔子评传21、《史记》：孔子世家；管晏列传；老、庄、申、韩列传；孟轲、荀卿列传；太史公自序等22、《汉书》：艺文志；董仲舒列传等＊23、西方教育史24、24、知识的不确定性25、25、被压迫者教育学＊＊＊＊＊26、教育为何是无用的26、27、27、什么是教育28、28、民主主义与教育29、教育与新人30、30、理想国31、“教育学视界”辨析32、再论教育目的33、杜威教育论著选34、为自己的人35、人论36、36、中国哲学史新编37、历史理性批判文集38、38、东西方文化及其哲学39、1844年经济学哲学手稿40、全球化与后现代教育学41、文化哲学42、躁动的百年43、知识转型与教育改革44、教育沟通论45、中国传统教育哲学46、教育的哲学基础46、47、教育的终结48、社会科学方法论49、人文科学的逻辑＊50、教学勇气51、透视课堂52、给教师的建议53、学记评注54、为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展——《基础教育课程改革纲要》＊＊＊＊＊解读55、教学机智——教育智慧的意蕴56、大教学论57、教育中的建构主义58、人是如何学习的——大脑、心理、经验及学校59、后现代课程观60、有效教学方法61、教育过程62、课程与教师63、课程与教学的基本原理64、教学论原理65、智力的重构66、发生认识论原理67、教学论稿68、走进新课程——与课程实施者对话69、课程新论＊70、经济学原理71、生活中的经济学72、教育经济学国际百科全书73、西方教育经济学研究74、教育经济学75、探索教育变革：经济学和管理政策的视角76、教育政策的经济分析77、经济解释78、教育与国家财富＊79、寻求普世伦理80、中国伦理学史（上下册）81、历史本体论＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊82、西方伦理思想史（上下卷）83、德育新论84、怎样培养真正的人85、爱的教育＊86、终身教育引论87、学会生存——教育世界的今天和明天87、学会生存——教育世界的今天和明天——88、《人文社会科学是什么》丛书89、教育与国家形成：ⅰ⒎ā⒚澜逃逑灯鹪粗冉?90、教育中的放权于择校：学校、政府和市场91、教育改革——批判和后结构主义的视角92、政治、市场和学校93、当代西方教育管理模式94、94、一个称作学校的地方＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊95、原始文化：神话、哲学、宗教、语言、艺术和习俗发展之研究96、文化研究导论(修订版)97、中国文化要义98、中西文化比较99、文化与教育100、后现代主义与文化理论101、甜蜜的悲哀102、教育文化学103、教育文化学104、多元文化教育105、中国基础教育改革的文化使命106、文化政治与教育107、教育文化战略构建108、资本主义文化矛盾＊1、书＊＊＊著＊＊名：陶行知教育名篇者：方明出版社：教育科学出版社推荐人：李忠内容简介：出版时间：2005年作为一个重要的教育历史人物，陶行知的教育思想和教育实践活动有被教育系学生了解的必要。同时，陶行知所理解的教育与今天人们所说的、教科书上所讲的、今天学生所学的教育大为不同。我们今日所言的教育都可以在陶行知的思想言论中找到，我们今天不言的教育同样可以在陶行知的思想言论中找到，他对教育的理解具有广泛性和前瞻性。他的教育思想对于理解教育的概念、原理、理论以及教育实践活动的本质具有重要的参考价值。他的生活即教育、社会即学校和教学做合一的生活教育理论在构建学习型社会和实施终身教育中具有不容忽视的价值。对于矫正今日狭隘的教育概念、弱化僵化的教育教学方式、强化学校与社会的联系方面具有重要的作用。单就＝逃裕匝！⒔淌Α⒀⒔炭剖椤⒔?学内容、教学方法的观点有着深刻的见解和持久的生命力。另外，陶行知的教育言论直白且深刻，以简单的语言表达深刻的思想。建议能通读《陶行知全集》，若条件受限，这本《陶行知教育名篇》辑录了他的主要思想，可以一读。2、书名：美国教育史著者：[美]克雷明朱旭东等译出版社：北京师范大学出版社推荐人：李忠内容简介：出版时间：2002年如果说陶行知从理论与实际层面对教育做出全新的