如何做好小班的常规培养这学期我担任了小班老师，经过几个月的磨练，我总结出了一个结论：对小班而言，建立良好的常规会显得尤为重要。幼儿从家庭步入幼儿园，由于环境的变化和心理上的不适应，刚开始幼儿会出现哭闹现象。这时，我们要教会幼儿如何在幼儿园生活、学习，就要建立良好的常规，也只有常规建立好了才能实现幼儿园的各项教育目标，促进幼儿健康、和谐地发展。同时，还应根据幼儿的年龄特点，注意发挥幼儿的主动性。一、用心去爱每个幼儿，建立良好的师生关系小班幼儿年龄小，自理能力差，如大、小便不会脱裤子，提裤子，老师要不厌其烦地帮助他们一个个脱，一个个提。吃饭时有的幼儿不会用匙子，老师要一口一口地喂。遇到情绪不稳定的幼儿，要想办法哄。有的幼儿大小便在身上，还要毫不嫌弃地帮助他们换衣服、洗衣服。教师的爱还不仅是这些，还要体现在了解幼儿生理、心理特点和幼儿的教育规律上。要通过老师的关心和体贴，使幼儿在心理上感到安全、情感上得到满足。在此基础上。把关心热爱孩子与耐心教育和严格要求结合起来，从而使教师和幼儿之间形成一种深厚的感情基础，有了这种感情基础，教师就可以科学地管理幼儿，灵活、有效地对幼儿进行教育，培养良好的常规。如我班于金澳小朋友，刚入园时天天哭闹，自己坐在椅子上和谁也不说话，什么活动他都不参加，就是哭着要找妈妈，我看到这种情况后，经常耐心地和他聊天，说一些他感兴趣的东西，没事就抱抱他，亲亲他，吃饭的时候喂他吃饭，在组织活动时也特别注意他，经常提问他。并随时随地的鼓励他。渐渐地，他来幼儿园不哭了，开始自己吃饭，和小朋友们一起学习，做游戏了！也很喜欢我了，现在他天天都笑呵呵的，再也不哭了！对于我给他布置的任务，他都很积极的去完成。是他让我明白了爱孩子是对他们进行常规培养的前提。二、要坚持耐心说服和表扬为主的教育方法，正面引导幼儿小班幼儿年龄小，思维能力和自控能力还不完善，因此，即使老师讲的对，幼儿也不可能完全接受，接受了也不一定按要求去做。所以，对幼儿的管理应体现在耐心说服和引导上。对幼儿的正面行为和点滴进步，我们都应积极鼓励、充分肯定并提出新的目标和要求。小班幼儿在吃饭时，桌上、地上全是饭粒，这一直是不好解决的问题。为此，我在幼儿吃饭时经常表扬那些吃饭较干净、讲究卫生的幼儿。“**吃饭吃得真干净，桌上、地上一个饭粒也没有，他一口口地吃得多香啊！今天我们来请吃饭干净的小朋友当礼仪小标兵。”这时，幼儿们都一口口慢慢地吃着，生怕饭粒掉在地上、桌上。即使掉了也会捡起来，吃完饭的幼儿还主动跑过来跟我讲：“老师!我吃得可干净了，没有把饭掉到桌上。”所以，我觉得，在日常生活中，不要因为事小而吝啬你的表扬和鼓励，幼儿会因为你的赞许而更加努力地做好每件小事。三、结合幼儿的生活经验来引导他们理解常规对于幼儿来说，空洞的说教是无用的，理解必须建立在已有经验的基础上。如幼儿在玩玩具时，经常把玩具咬在嘴里，针对这个问题，正巧前段时间感冒生病的幼儿较多，我就给幼儿讲了一个有关咬玩具，不讲究卫生的小兔子生病的故事，由于有了关于感冒的生活经验，幼儿对我的话理解很快，有的幼儿就会立即对我说：“我再也不咬玩具了。”因此，常规培养要建立在幼儿充分的自身体验上，便于幼儿理解并自觉地遵守，理解之后更有利于发挥幼儿的主动性。小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期。幼儿刚刚进入一个新的生活环境，在新环境中对小班幼儿进行良好的生活常规的培养是极为重要的，所以我们必须认真培养小班幼儿的生活常规。此外，良好的习惯不是在幼儿园才能形成的，也不是在幼儿园才这样做，它的形成会影响幼儿的一生，在任何时候都受益。我们需要与家长协调一致，有效地沟通配合，最大限度地促进每个幼儿健康地发展。只要我们老师做有心人，平时加强检查，坚持不懈，幼儿在幼儿园这个大家庭中形成良好的常规是指日可待的。