四年级语文教案(jiàoàn)——大自然的启示1教学(jiāoxué)目的：1、自主(zìzhǔ)合作探究文章的主旨。2、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文(běnwén)托物言志、借景抒情的特点。3、联系(liánxì)自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。【教学重难点】1、重点：对深刻而富有哲理的启示的理解2、难点：体会景与意的对应关系。【教学安排】1、通过朗读，感知文章的内容，2、用心体会深刻的寓意，学生自主探究，3、观察自然、思考生活，联想人生，获得启示，丰富思想4、读写结合，锻炼学生的观察和表达，深化感受与思想【教学步骤】第一课时1、导入新课我们生活在大自然中，我们生活在一年的四季(sìjì)中，春的勃发，夏的热烈，秋的成熟，冬的冷峻，让我们深深感受到大自然的五色斑斓，一切生命才如此丰富，生活才有了意义而显得精彩。散文?春?让我感受到大自然焕发的勃勃生机和无穷生命力，给人精神上的愉悦与鼓励。?夏之绝句?让我们感受到大自然的美与生命之美是瞬间的，脆弱的，只有我们让自己急躁的心平静下来，关注大自然，才能发现美，才能体会到生活之美。?夏天的旋律?和?唐宋诗中的物候?告诉(ɡàosù)我们，古人从大自然的观察中悟出了物候与农业生产的关系，还能借物抒情，表达自己的情感。今天，我们来学习一下日本著名企业家松下幸之助所写的?大自然的启示?，看看一个外国人又从大自然获得了那些启示。〔开篇(kāipiān)激趣，让学生对大自然的感受更深刻一些，为理解本文的深刻的寓意作铺垫。利用本单元的前几篇学过文章，从启示这个角度总结一下，可以到达温故而知新，并顺利地过度到本文的学习。〕1、整体(zhěngtǐ)感知，读中说品㈠初读文章(wénzhāng)⑴检查预习，梳理字词⑵学生(xuésheng)自由朗读课文或听配乐朗诵要求：有感情地朗读(lǎngdú)，读出文章的意思或感情⑶学生读后自由说说文本(wénběn)的内容要求：不看书，用自己的话概述或用课文中的重要句子复述：语言通顺(tōngshùn)，意思连贯。〔学生初读课文，读出感情，说出大意，加强对文本的理解的力度，为下一步(yībù)打好根底。教师不讲，学生自己去读，在听读中感知文本的内容，完成自主学习文本，自主诵读，自主吸纳文中的营养。学生说内容这个环节的设计，一方面促使学生提高吸纳的效率，另一方面，训练了学生的口头表达能力。表达了学生的的学习的主体地位。〕㈡再读文章，读中说品析⑴学习跳读文章，寻找自己感受最好的或最深的语句或段落品读。要求：读也语句或段落的感情，注意运用朗读的技巧。⑵学生交流，说出朗读的方法与原因，教师点评。要求：可以(kěyǐ)说整个语段的语气语调的特点，也可以说一句话中的一个或几个词的读法。〔这个板块意在引导(yǐndǎo)学生加强对文本的理解能力。充分尊重学生个人对文本的个性化的领悟，从学生自主的个性化的朗读探究中，自主地领悟文本的内涵。读中品，品中读，真正到达学生在听读中领悟文本的目的。〕2、问题探究(tànjiū)，质疑解难，加深认识，品中说悟。⑴作者在文中写了大自然哪些物象，从中领悟到什么人生的启示？请用简洁(jiǎnjié)的语言概括出来？⑵从全文来看，本文的主旨(zhǔzhǐ)是什么？⑶本文的描写的景与表达的意有什么关系？探究托物言志、借物抒情的手法的特点？学生结合问题自主探究〔方法：全班前后四个人为一个小组，自选一个小组长，进行研讨(yántǎo)，要求用把理解的意思写下来。〕过程：第一步。学生(xuésheng)自读，小组探究交流第二步。小组(xiǎozǔ)间交流。第三步。师生共同对问题进行探究，形成对文本解读(jiědú)中问题共识。〔这一板块主要的目的是对文本内容的感知，让学生对文本有一个整体的认识，并能自主、合作、探究，在整体感知文本的根底上，明确文章的主旨。提出的问题，为的是加深对内容主题的理解。通过合作与探究，激发学生的思维深度：在相互(xiānghù)交流中，提高理解力，在相互的质疑中，提高分析力，在相互对话中，提高表达能力。养成读书能深入思考的良好的习惯。〕内容总结〔1〕四年级语文教案——大自然的启示1教学目的：1、自主合作探究文章的主旨〔2〕四年级语文教案——大自然的启示1教学目的：1、自主合作探究文章的主旨〔3〕2、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点〔4〕【教学重难点】1、重点：对深刻而富有哲理的启示的理解2、难点：体会景与意的对应关系