人教版小学一年级上册数学《解决问题》教学设计教学内容：教材46页的内容及做一做。教学目标：1.通过学习，知道图上的大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单的结构，会正确地列式计算。2.培养学生的观察和语言表达你能力。教学重点：使学生初步理解大括号和问号的意思，能提出数学问题并解决问题。教学难点：培养学生联系生活实际，创设问题情境，探索解决问题方法能力。教学过程一．学前准备1.口算2+5=7-4=1+6=6-5=2+4=5-2=3+4=7-5=7-3=0+7=6-2=7-7=2．看图，说图意，列式计算。△△△○○○○引导学生说出：有3个△，有4个○，△和○一共有多少个？二．探究新知课件出示小兔子采蘑菇图，老师边出示边用生动的语言说：4只小兔子在采蘑菇（先出示4只小兔子），又来了2只小兔子（再出示另外2小兔子）。启发提问：看着这幅图，你能提出一个什么数学问题？引导学生用三句话完整地说说图意。“草地上原来有4只小兔子，又来了2只小兔子，现在一共有几只小兔子？”要求一共有几只小兔子，我们可以用一个新的符号来表示：大括号。（在两部分小兔子下面出示大括号，在括号下面写上“？”，认识大括号和问号，理解他们的意思）提问：大括号表示什么意思？（表示把两部分合起来，同时用手势表示）“？”表示什么？（表示多少或者几）“︷”表示什么？（表示把两部分合起来是﹖只多少只）师：谁来说说这幅图的意思？（指定学生回答）师：还有谁能完整地说说图上告诉了什么？完成课本的“图里有什么”。列式解决问题。师：根据“左边有4只，右边有2只”这两个条件，你能求出“一共有几只兔子”这个问题吗？师：用什么方法算？为什么？生：用加法计算，因为他的问题是“一共有几只兔子”，就是把两边的合起来，也就是加起来求总数。根据学生回答教师板书：4+2=6（只）。师：因为是要把这两部分合起来（教师手势），所以用加法算。那算式中的4.2.6各指什么？生：算式中的4表示左边有4只兔子，2表示右边有2只兔子，6表示合起来的总数是6.师小结：左边这一部分有4只兔子，右边这一部分有2只兔子，两部分合起来一共有6只兔子。用加法把左右两个部分加起来就行了，你们可真能干！三．巩固练习让学生独立完成教材的“做一做”，师生共同汇报讲解。四．全课总结师：小朋友们，通过今天的学习，你们有什么收获？板书设计解决问题4+2=6（只）课后反思这节课在体验情境的过程中，让学生自己去发现问题，大胆地探索，并找到解决问题的办法，这样有利于学生将所学的数学知识同生活实际紧密结合起来，切实感受用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程。在这一过程中明确大括号和问号表示的意义，让学生获得运用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径。感到不足的个别潜能生，不能完整地表达图意，今后在教学中应对这部分学生更多关注