背影教学设计背影教学设计集锦15篇作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的背影教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。背影教学设计1教学目标：1、通过复述、朗诵和分析，感悟文中深深洋溢的父子之情。2、赏析关键字词，学习作者朴实又包含深情的语言表达。3、学习作者摄取精彩片段构思的方式，即以小见大法。教学重点：走进文本感悟文中的父子深情。教学难点：赏析并学习作者朴实又深情的语言教学过程：1、导入：《甜甜的泥土》中母亲用执着的爱融化了雪土下的糖果，《我的母亲》中母亲用严厉而温润的爱促我成长……但家庭的温情中除了母爱还有一种爱，它深沉、厚重也不乏细腻，那，就是父爱。朱自清先生曾这样说；“父爱是一条细细的无声流淌着的河流。”今天，我们就随同作者，走近他的父亲，去感受父亲心窝里的那份温情。2、“忆父亲的事”：请同学复述文章中提到了关于父亲的那几件事。（失业奔丧、车站送别、执意买桔、临终书信。点评时紧扣复述的要求）3、“忆父亲的行”：“父爱是一条细细的无声流淌着的河流”，所以父亲父亲更多用的是无声的语言在表达着他的情愿。请同学们通读全文，选择文中一两处父亲最让你感动的动作和大家一起分享。①蹒跚地走、慢慢探、穿过铁道，爬上月台、用两手攀着、两脚再向上缩②先将桔子散放在地上、慢慢爬下、再抱起桔子走③拣定了靠车门的一张椅子、将他给我做的紫毛大衣铺好坐位④将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上、扑扑衣上的泥土用情朗诵这些文字。4、“忆父亲的话”：父亲的爱是无声的，但并非无言的。请细细体会文中父亲那几句不多的'话语，你能从中体会出父亲的怎样爱？①“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”②“不要紧，他们去不好！”③“我买几个桔子去。你就在此地，不要走动。”④“我走了，到那边来信！”⑤“进去吧，里边没人。⑥“我身体平安，惟膀子疼痛利害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”用情朗诵这些语言。5、“悟父亲的情”：请根据你对父亲言行的理解，走进父亲的内心世界。6、总结和拓展动人的亲情不仅洋溢在文字中，也常伴在我们的生活中。请你学习作者的写作方法，叙写一段文字。要求：1、紧扣亲情，内容真实2、从截取小的生活片段入手进行创作3、在朴素的动作和语言描写中传递真情王朝一背影教学设计2【学习目标】（一）知识目标1.掌握课文中出现的重要词汇。2.抓住文中表达作者感情的重要语句。（二）能力目标：整体感知课文内容，体会散文的美。（三）情感目标1.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。2.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。【学习重点】有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。【教学过程】一、情境导课：也许，我们没有走出家门，不知道父母爱你有多深！也许我们根本没有离开过父母，难以体会父母的恩情有多真！如果有一天，为了求学你远离了家门，母亲把万千个叮咛卷进了背包，父亲帮你打好行装送了一程又一程，那时的你或许有了一丝感恩。但是，今天的我们，未必懂得什么是真正的父爱，那就跟老师一起走进朱自清的《背影》，去体验一段让人潸然落泪的父子情深！板书：背影朱自清二、作者介绍：朱自清原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，中国现代著名散文家、诗人、学者。……代表作品有《春》《绿》《荷塘月色》等。《背影》是他前期散文的代表作。三、自学检测1、填空：《背影》的作者（朱自清），字（），江苏扬州人。（）家、诗人、学者。散文代表作品有《》《》等。2、给下列加横线的字注音：踌躇（）搀（）游逛（）蹒跚（）妥帖（）擦拭（）箸（）颓唐（）狼藉（）交卸（）奔丧（）簌簌（）晶莹（）迂腐（）琐屑（）栅栏（）差使（）照看行李（）3、看意思说出词语：①乱七八糟的样子（狼藉）②纷纷落下的样子（簌簌）③凄惨暗淡，不景气（惨淡）④失业在家（赋闲）⑤短时间停留（勾留）⑥言行守旧，不合时宜（迂）⑦衰颓败落（颓唐）⑧看到某种情况，心里感到悲伤（触目伤怀）⑨细小而繁多（的事）（琐碎）⑩感情积在心里不得发泄（情郁于中）四、走进文本，读背影：1、学生自读课文，找出文眼。（明确：第一段后半句：我最不能忘记的是他的背影。）2、文中一共写了几次背影，“我”流了几次泪，父亲说过几句话，找出来。（1）明确四个“背影”：P60第一段末，难忘的背影；P62倒数第三行，买橘的背影。P63倒数第一行，惜别的背影。P64倒数第二行，怀念的背影。）（2）明确四次流泪：P61第二行，悲哀之泪；P63倒数第三行，感动之泪；P64第一行，离别之泪；P64倒数第三行，伤心之泪。（3）父亲的五句话：①“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路！”②“不要紧，他们去不好！”③“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”④“我走了，到那边来信！