教学设计表学科语文授课年级一年级学校宝华小学教师姓名章节名称第四单元第10课看书计划学时1-2课时学习内容分析本课写“我”在图画课上画了一条绿色的金鱼，老师对“我”点点头。满意的笑了，并在“我”的图画本上画了一个“红五星”。学习者分析对于一年级的学生来说，开始学汉字还不长，重点指导读拼音，通过拼音来认识汉字。孩子还没有很强的学的意识，所以激发孩子的求知欲，主动性，让他们积极进入课堂。指导有感情的朗读。教学目标课程标准：义务教育课程标准试验教科书一年级上册第四单元第10课。知识与技能：认识九个生字，会写“了、后、五、会”4个字。正确、流利地朗读课文。过程与方法：正确、流利的朗读课文。情感、态度与价值观：培养学生创新思维的精神，让他们敢于想像，敢于表达。教学重点及解决措施正确认读“会认”字，正确书写“会写”字；在读中领悟老师看到“我”画的绿色的金鱼，为什么“点点头，满意地笑了”。教学难点及解决措施在读中领悟老师看到“我”画的绿色的金鱼，为什么“点点头，满意地笑了”。教学设计思路一、情景引入，激发兴趣。二、初读课文，识记生字。三、再读课文，把握停顿。四、走进课文，朗读感悟。五、拓展延伸，激情结束依据的理论认知理论信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果谈话导入激发兴趣课件电子白板良好讲解课文理解课件集体观看良好学习生字掌握黑板集体观看良好教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图谈话导入谈话导入10谈话聆听激发兴趣初读课文初读课文10组织指导自己朗读培养学生自主学习再读课文理解课文10感悟课文细细品味理解课文，说出感悟学习生字“了、五、后、会”10认识生字动手写写会写字课堂教学流程图预习：观察文中的插图，思考图意，读课文，画出要求会认和会写的字。一、导入课题，激发兴趣1、问题导入。你见过“绿色的金鱼”吗？有一个和你们一般大的小朋友，在图画本上画了一条“绿色的金鱼”，老师还奖了他一颗红五星。这是为什么呢？2、出示课题，齐读，随机认读“金”。二、初读课文，读准字音1、自己试读课文，遇到不认识的字用笔画出来，然后用你喜欢的办法和它交朋友。2、你认识了哪些生字？告诉自己的同桌吧。3、同桌互相帮助读读课文，在课文中同生字表中的10个生字玩“捉迷藏”。4、再读课文，边读边用笔标出小节。5、在读书小组内分小节合作读课文，争取读得又正确又流利。三、再读课文，感知内容1、用自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文中都有谁？2、用横线画出老师的话，用曲线画出“我”的话，小声读一读，看应该读出什么样的语气。3、指名试读，其他同学认真听，听后评一评。4、自由选择，全班同学分为两组对读老师的问话和“我”的答话。5、老师看到“我”画的“绿色的金鱼”，为什么“点点头，满意地笑了”？要想知道这个问题的答案，就请你在读书小组内认真地读一读“我”的话，说一说你发现了什么。6、老师的话：现在没有的东西以后也许就会有的。小朋友在学习的时候，要展开想像的翅膀大胆地设想，还要勇敢地把自己的想法表达出来。四、拓展延伸，想象空间1、你想画什么颜色的金鱼呢？说一说，画一画。2、课文中的小男孩希望以后有“绿色的金鱼”，你希望将来有什么呢？可引导学生在读书小组内，在全班范围内举行“金点子”评选活动。第二课时鼓励学生在正确流利朗读课文的基础上分角色感情朗读，引导其体会文中人物的语气、神态；巩固识字效果，指导书写，并把喜欢的词语采摘到词语花篮里。（在识记语气助词“吗”时，可引导学生仿照文中例句练习问句，也可组织学生通过“你来问，我来答”的游戏方式练习问答句。）教学反思专家点评