生命生命说课稿今天我说课的内容是人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书，语文，四年级下册，第五组中的第三篇课文《生命生命》。我将从五个方面来说对这节课的思考。一、说教材本组选编的四篇课文均向我们阐释了生命的宝贵与美好，学习本组课文，要在有感情朗读的基础上，理解含义深刻的句子，激发学生对生命的思考，体会生命的价值和意义，从而受到热爱生命，珍惜生命的情感熏陶。另外，要引导学生不断积累语言，增强语感。《生命生命》是本组教材的第一篇课文，它列举了三种生命现象，抒发了作者的感触HYPERLINK"http://www.17xxw.com"\t"_blank"：小飞蛾在生命面临着严重的威胁时极力挣扎——表现出强烈的求生欲望；香瓜子在墙角砖缝中长出小苗——从中表现出生命力的顽强；“我”静心听心跳，感受自己的生命——认识到生命是应当严肃对待的，要对自己的生命负责。文章结尾作者直抒胸臆，写下了自己对生命的深层思考，表达了她强烈的生命意识、积极的人生态度。另外，通过上前两篇课文的学习，学生已经学会了通过含义深刻的语句来揣摩文章道理的方法，本课教学将继续训练学生对此法的运用。依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，同时结合四年级学生的认知水平，从“三个围度”来考虑，我制定了以下教学目标HYPERLINK"http://www.17xxw.com"\t"_blank"：知识与能力：1．朗读课文，在朗读中品味情感，揣摩语句，体验情感。2．分析材料与中心思想的关系。3．细致地研读课文的细部，准确地把握课文的主旨。过程与方法：1．多读课文以达到“读书百遍，其义自见”的效果。2．学习从小事感悟出深刻道理的写法。情感、态度与价值观：1．在情感的熏陶感染中，激发主动进取的精神，培养积极、健康的人生态度。2．认识文章所表达的强烈生命意识和积极的人生态度，联系生活实际，正确地感悟和理解人生。3．感悟人生，揣摩词语的表现力，能畅谈对人生的理解。教学重点：1．分析材料与中心思想的关系。2．通过反复诵读，理解内容，感悟中心。教学难点：1．分析材料与中心思想的关系。2．细致地研读课文的细部，准确地把握课文的主旨。在确定了学习目标和重难点之后，我将此文教学课时安排为两课时，此次向各位评委回报的是第一课时的教学，下面，我就谈谈自己的教法和学法。二、说教法1、情境教学法HYPERLINK"http://www.17xxw.com"\t"_blank"：以情动人，以美感人。情境教学法突出了语文教学的审美特性，强调了教学中以激发爱，以情打动人。本文语言简练，情味浓厚，运用情境教学法，切合文本的特点。点拨法HYPERLINK"http://www.17xxw.com"\t"_blank"：点拨法的精髓，就是“相机诱导，适时点拨”。生命的话题有点厚重，学生通过读文，虽然也能读出2、自己的体会，但是，游离于文本，脱离体验的体会只能是口号似的。所以，教学本课，必须通过教师相机诱导，适时点拨，点拨促悟，才能达到光凭学生自悟无法企及的高度。三、说学法1．自读自悟HYPERLINK"http://www.17xxw.com"\t"_blank"：读悟结合，以读促悟，以悟生情。2．抓住重点词句，品读赏析HYPERLINK"http://www.17xxw.com"\t"_blank"：积累和丰富语言，运用语言。四、说教学程序（一）创设情境，感知生命HYPERLINK"http://www.17xxw.com"\t"_blank"：出示课题，引出问题：生命是什么HYPERLINK"http://www.17xxw.com"\t"_blank"？使用动画课件，创设情境，得出结论HYPERLINK"http://www.17xxw.com"\t"_blank"：生命的价值在于劳动，在于奉献。交流学生所收集的有关生命的名言。然后，介绍杏林子的坎坷命运。（一扬一抑，紧扣“生命”主题）就是这样一位全身瘫痪的人，她是怎样感受生命的，让我们一起走进课文。（二）整体把握，梳理脉络HYPERLINK"http://www.17xxw.com"\t"_blank"：学生自读课文，把课文读通顺。然后，默读课文，思考课文写了哪三个事例，并用简练的语言来概括。（整体把握课文内容，梳理课文脉络，体现从整体到部分再回归整体的教学思路）（三）导读赏析，品味语言HYPERLINK"http://www.17xxw.com"\t"_blank"：学生默读课文，标出写作者感受的句子，抓住重点词语，联系上下文和生活实际感受飞蛾强烈而执著的生命力，引导着学生从文悟情到体察作者杏林子的情，实现了文本的情，作