高职思政课讲好工匠故事的价值意蕴、内容定位及路径选择一、内容概括随着我国经济的快速发展，高职教育在国家战略中的地位日益凸显，培养具有实际操作能力和创新精神的高技能人才已经成为当务之急。思政课作为高职教育的重要组成部分，肩负着培养学生思想政治素质、职业道德素养和创新能力的重要任务。讲好工匠故事，既是传承中华民族优秀传统文化的需要，也是提升学生职业素养、增强社会责任感的有效途径。本文将从价值意蕴、内容定位及路径选择三个方面对高职思政课讲好工匠故事进行探讨，以期为高职思政课教学提供理论支持和实践指导。1.背景介绍：高职思政课的重要性及其在培养高素质技术技能人才方面的作用随着中国经济社会的快速发展，国家对高素质技术技能人才的需求越来越大。在这个过程中，高职教育作为培养高素质技术技能人才的重要途径，其地位日益凸显。而高职思政课作为高职教育的重要组成部分，对于培养学生的思想政治素质、职业道德观念和创新能力具有重要作用。高职思政课讲好工匠故事，既是传承和弘扬中华民族优秀传统文化的需要，也是培养具有创新精神和实践能力的高素质技术技能人才的需要。通过讲述工匠故事，可以激发学生的爱国情怀，增强学生的社会责任感，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，从而为国家的发展和社会的进步做出贡献。高职思政课讲好工匠故事有助于培养学生的爱国主义情操，工匠故事往往蕴含着丰富的爱国主义元素，通过讲述这些故事，可以让学生深刻理解中华民族的优秀传统文化和民族精神，增强民族自豪感和自信心。高职思政课讲好工匠故事有助于培养学生的社会责任感，工匠故事中的主人公往往是在平凡的岗位上默默奉献、追求卓越的人，他们用自己的实际行动诠释了“敬业、爱岗、创新”的精神。通过学习这些故事，学生可以明确自己的社会责任，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。高职思政课讲好工匠故事有助于培养学生的创新精神和实践能力。工匠故事中的主人公往往具有敢于创新、勇于实践的精神品质。通过学习这些故事，学生可以激发自己的创新意识，提高自己的实践能力，为国家的科技创新和产业发展做出贡献。高职思政课讲好工匠故事具有重要的价值意蕴，在今后的教学实践中，我们应该充分发挥高职思政课的作用，讲好工匠故事，为培养高素质技术技能人才贡献自己的力量。2.研究目的：分析工匠故事在高职思政课中的价值意蕴，明确其内容定位，探讨教学路径选择分析工匠故事在高职思政课中的价值意蕴。通过对不同类型的工匠故事进行深入剖析，探讨其在高职思政课中的意义和作用，以期为教师提供理论支持和实践指导。明确工匠故事在高职思政课中的内容定位。根据工匠故事的特点和高职思政课的教育目标，确定工匠故事在课程中的具体应用场景和教学重点，以便教师更好地组织教学活动。探讨工匠故事在高职思政课中的教学路径选择。结合高职学生的实际情况和需求，研究如何运用多种教学手段和方法，将工匠故事融入到高职思政课的课堂教学中，以提高学生的学习兴趣和思考能力。二、工匠故事的价值意蕴传承和弘扬工匠精神。工匠故事以手艺人为主角，通过讲述他们的成长经历、技艺传承、创新实践等方面的故事，展现了一代代工匠为追求卓越技艺、精益求精的精神风貌。这种精神对于激发广大青年学生的学习兴趣、培养他们的职业素养具有重要意义。强化职业道德教育。工匠故事中的主人公往往具有崇高的职业道德，他们在工作中严谨认真、一丝不苟，对待技艺有着极高的敬畏之心。通过讲述这些故事，可以使学生深刻理解职业道德的重要性，树立正确的价值观和人生观。促进技能人才培养。工匠故事强调的是技艺的传承和创新，这对于高职院校培养具备实际操作能力和创新精神的技术技能型人才具有积极的推动作用。通过讲述工匠故事，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力，为社会输送更多优秀的技术技能型人才。增强文化自信。工匠故事承载着中华民族优秀传统文化的精髓，通过讲述这些故事，可以使学生更加深入地了解和认识中华优秀传统文化，增强文化自信，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。提升国家软实力。工匠故事作为一种独特的文化符号，具有很高的传播力和影响力。通过讲述工匠故事，可以将中国传统手工艺的魅力传播到世界各地，提升国家的软实力和国际地位。1.传承中华优秀传统文化：通过工匠故事弘扬中华民族勤劳、勇敢、智慧的精神品质在新时代背景下，高职思政课讲好工匠故事具有重要的价值意蕴。工匠故事是传承中华优秀传统文化的重要途径，通过讲述工匠们的事迹，我们可以向学生展示中华民族勤劳、勇敢、智慧的精神品质，使他们深刻理解和领会中华优秀传统文化的内涵。工匠故事也有助于培养学生的民族自豪感和文化自信，激发他们为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗的热情。工匠故事有助于弘扬社会主义核心价值观，在工匠故事中，我们可以看到许多传统美德和社会主义核心