一年级语文下册《乌鸦喝水》教学设计一年级语文下册《乌鸦喝水》教学设计作为一名老师，总归要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的一年级语文下册《乌鸦喝水》教学设计，希望对大家有所帮助。一年级语文下册《乌鸦喝水》教学设计1学情分析：这是一年级上册第十三单元的课文，也是孩子入学以来学习的第一篇故事类课文。课文分了自然段，而且篇幅较长。经过5个单元的拼音学习，大多数孩子对拼音有了掌握，但是拼读的准确性还是不高。所以，想要把这样的课文读通顺，对于一年级孩子来说是不易的。所以我设计将这样的课文分为两个课时来上。第一课时让学生明确段的意义，初步学会分段，指导学生利用读拼音识字将课文基本读通，感知课文大意，进一步巩固学生的拼读能力。第二课时指导学生继续深入学习课文，理解课文内容，感受乌鸦善于观察、勤于动脑、利用现有条件解决困难的精神，积累文中的语言，把握课文脉络，渗透性学习一些语文知识和技能。教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课12个生字，会写8个字，一个新笔画“斜勾”。认识一个多音字。3、懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。4、指导积累文中用词准确的词语和具体的句子。教学重难点：1、学会本课12个生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。2、有感情地朗读课文。教学准备：课件ppt生字卡片教学课时：2课时第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，并能正确、美观地书写。3、初步理解课文内容。教学过程：一、引入1、师：老师要给大家介绍一位新朋友。出示乌鸦的图片。谁知道它的名字？抽生说。谁能说说乌鸦的样子最大特点是什么？2、师板书课题：乌鸦教认生字提问：乌字和我们以前学过的哪一个字最像？区别“乌和鸟马”3、鸦字你有什么方法记下来吗？乌鸦是一种鸟，所以有鸟字旁。4、师：今天我们要学习的课文是关于乌鸦的？乌鸦干什么呢？板书课题“乌鸦喝水”全班齐读课题二、初读课文，指导学生学习预习1、检查预习情况。昨天预习了课文吗？怎么预习的？总结预习方法和步骤：圈生字、勾词语、利用拼音读课文2、听老师读课文，注意你圈出来的生字，老师怎么读的？3、自己认真读课文，要求：把字音读准，不认识的字可以自己拼拼音，也可以举手问一问老师；把句子尽量读通顺。4、学习标自然段出示金钥匙，了解自然段观察书上是怎么标自然段的.你会标自然段吗？以《小母鸡种稻子》为例指导学生试着标自然段。5、抽生分段读课文，指导读音准确6、观察每一段里还有几句话，有些段要长一些，有些要短一些。数一数每一段都有几句话？7、抽生分句读课文，指导学生把课文读通顺。8、全班齐读课文三、学习生字1、抽生认读生词2、开火车读生词3、抽生认读生字，指导学生试着组词引导学生关注书上的内容和词语多音字”着”的了解指导观察“找”字和我们以前学过的哪一个字最像？区分“我”和“找”学习笔画“斜勾”指导书写“找”字四、指导书写1、出示本课要求书写的汉字，要求学生认真观察，说一说汉字在田字格中怎么摆放的？2、自己书写了子可石五、总结学到这里你能用自己的话说一说《乌鸦喝水》讲了一个怎么样的故事吗？你还有哪些疑问？一年级语文下册《乌鸦喝水》教学设计2【课前透视】《乌鸦喝水》是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材，想办法喝到小瓶子里的水的故事。全文内容生动有趣，通俗简洁，适合儿童朗读和讲述。学习本文不仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪明能干，从中受到启发。这篇童话对于学生来说并不陌生，而正确流利地朗读，并从中丰富语文积累，感悟到乌鸦的聪明，对于一年级学生来说仍然有一定的难度。因此，教学中应突出以读为主，以读促思的方法，调动学生主动参与，积极思考发现。【教学目标】１、认识“乌、鸦”等９个生字，会写“可、石”等６个字。能用“渐渐”一词说话。２、正确流利地朗读课文，背诵课文，培养学生阅读能力。３、引导学生认识乌鸦的聪明能干，明白遇到问题时，应仔细观察，认真思考的`道理。逐步养成积极动脑的良好品格。【教学重点】在充分阅读的基础上，认识到乌鸦的聪明能干，并从中受到启发。【课前准备】１、放大的文意图或投影片２、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。３、一些小动物的头饰。如：大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。【教学时间】２课时。【教学过程】第一课时【切入举偶】１、谈话：出示乌鸦图。同学们，你们认识乌鸦吗？知道它的一些故事吗？今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦，你们愿意吗？（板书课题）２、活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话，说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最准确。（板书课题）【对话平台】一、导入（感知课文内容，识记生字，培养读书习惯。）１、组织学生自由读文，勾画出生字生词，解决字音的问