《乌鸦喝水》教学设计《乌鸦喝水》教学设计（精选10篇）教师在备课过程中，用系统的方法对这些要素进行合理的安排和计划，这就要求教师有很高的处理各种教学信息的能力。以下是小编为您带来的《乌鸦喝水》教学设计，希望你喜欢!《乌鸦喝水》教学设计篇1教学目标：1、能认识11个生字和1个偏旁“攵”。书写“只、石、多、出、见”5个生字。2、朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。3、教育学生遇到困难，要开动脑筋，想办法战胜困难。教学重点：识字、写字。教学过程：第一课时一、谈话导入1、同学们，今天，我们要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢?2、板书课题。二、初读识字1、自由朗读，画出生字、新词。2、汇报是怎么认识这些字的。3、同桌互相拼读生字词。4、“开火车”认识生字，做猜字游戏。5、给生字找朋友。三、朗读课文，感悟内容1、边读边标出自然段序号。2、“开火车”读，分段读课文。3、齐读课文。4、讨论交流怎样能喝到水。哪种办法好。5、再齐读一遍课文。四、实践活动1、你们学习乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢?2、把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。第二课时一、温故知新1、自由朗读课文。2、分小组比赛朗读。二、学习生字1、抽学生读生字卡片，全体读。2、出示生字卡片，“开火车”认读。3、这节课我们要学会写的是哪几个字?看田字格认读。4、师范写，生模范写。三、创设情境，拓展延伸放学了，小刚肚子饿，可是妈妈把好吃的点心挂在篮子里，小刚怎么都够不着，那该怎么办呢?(学生畅所欲言，师小结。)《乌鸦喝水》教学设计篇2一、教学目标:1、认识“乌”、“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个字。会用“渐渐”说句子。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。二、教学重点:1、发现识字方法。2、理解乌鸦是怎样喝到水的。三、教学准备:1、学生与小组为单位,共同寻找矿泉水瓶和小石子。2、乌鸦图片,课件。第一课时一、激趣导入小朋友，认识这种鸟吗?(贴出乌鸦图)看看乌鸦是什么样子?(黑色的羽毛，尖尖的嘴)听老师讲乌鸦救妈妈的故事。今天我们就来学乌鸦的另一个故事。(板书课题：乌鸦喝水)1、初步感知课文内容2、《乌鸦喝水》是怎么回事呢?请认真听录音，听了以后说说你都知道了什么。(生自由说)’3、学生自读课文。·要求读准字音，读通课文。4、学习生字5、出示“乌”、“鸦”等9个生字，同桌交流识记生字的情况，会认的同学当小老师。在这些生字中，有两个字很相像，你怎样记住并区分它们呢?喝——渴(口“渴”需要水——三点水；“喝”水要用嘴——口字旁)比一比：乌——鸟鸦——鸭石——右6、全班交流认记生字的方法。’7、学习书写“可”、“石”等六个汉字观察汉字结构特点：三个左右结构的字都要写得左窄右宽。重点指导“可”、“办”两个字。“可”字的横要写长一点，注意“口”在田字格中的位置。“办”字中的撇是竖撇，注意观察左右“点”的区别。8、生练写。先描红，再练写。老师巡视检查，发现问题及时纠正。第二课时一、猜谜语引入，朗读课文1、大家先来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。(打一种鸟),学生猜出后,师:对，谜底就是乌鸦。现在我们继续学习乌鸦喝水的故事。(课件展示配音的动画故事,引导理解)2、把教材的第一幅插图(教学挂图)贴在黑板上。课文哪个自然段是写这幅图的?找出来认真读读。说说你知道了什么。3、大家都有过口渴的感受吧?(口渴了真难受!)乌鸦虽然找到了水，可是却喝不着水。(课件演示)板书：遇到困难乌鸦为什么喝不到水呀?你能找出这个句子画下来吗?快试试。(指名读句)这时乌鸦的心情会是怎样的呢?我们再读读课文，体会体会。4、我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀!那么应该——(板书：想办法)乌鸦想出什么办法来了?大家读读课文。5、现在我们按照乌鸦的办法来做个实验，请仔细观察，看看你发现了什么?瓶子里的水渐渐升高了)想想在生活中还有什么可以用‘渐渐”…．”?比如：天气渐渐热起来了；我们渐渐长大了。6、你看，乌鸦用这个办法解决了困难，它喝到水了!心里多高兴啊!(贴图并板书：解决困难>让我们也来分享乌鸦的快乐，读读这两个自然段。二、乌鸦喝水这个故事多有意思啊!让我们把它背下来好吗?提示方法：a想想乌鸦先遇到了什么困难，接着它想出了什么办法，最后怎么样。b．把自己当作小乌鸦，边做动作边背诵。c．用自己喜欢的方法背。·(学生练习背诵；全班试背)三、启发想像，鼓励创新如果瓶子旁边没有小石子该怎么办呢?看谁想出的办法最好。@学生思考。@引导学生对想出的各种办法进行评议。四、学生谈体会，教师总结。1、有感情地朗读全文。2、总结:你喜欢这只乌鸦吗?用一句话夸夸她。五、板书设计:乌鸦喝水遇到困难想办法解决困难《乌鸦喝水》教学设计篇