一年级语文汉语拼音教学课件一年级语文汉语拼音教学课件小学汉语拼音教学十分关键和重要,直接影响到学生学习汉语拼音的积极性,以及借助汉语拼音进行阅读和写作，下面为了帮助老师更好教学，分享了一年级语文汉语拼音课件，欢迎借鉴!教学要求1.学会ｍ、ｆ两个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学习ｍ、ｆ与单韵母组成的音节及其四声。学读轻声。教学重、难点教学本课，声母ｍ、ｆ的发音和相关音节的拼读方法。教具、学具教具：ｍ、ｆ放大彩图两幅，声母ｍ、ｆ及单韵母和有关音节卡片,儿歌的投影影片。学具：有关声母、韵母及音节卡片。课时安排1～2课时。教学过程一、复习开学以来，我们在拼音王国里认识了一些声母和韵母，孩子们已经和他们交上了朋友。今天，他们再一次高兴地走进了我们的课堂。来，我们和他们打打招呼吧。（认读ｂ、ｐ和ɑ、ｏ、ｅ、ｉ、ｕ、ü。）指名读，并说发音方法，然后开火车读。（用卡片出示单韵母和音节）开火车进行单韵母和音节的四声练习。二、学习声母ｍ1?从图入手，教学字母。(1)看图引出ｍ。（出示放大彩图）问：图上画的是什么？（图上画的是小猫小狗在做“摸猫”的游戏。）师述：“摸猫”游戏的“摸”读得轻短些就是我们今天要学的声母ｍ的音。教师用红色粉笔板书ｍ。(2)读准ｍ的音。（板书ｍ—ｏ）问：这表示什么？（表示ｍ的呼读音）教师领读（拉长声音）。ｍ与ｍ—ｏ有什么不同？想想，ｍ的本音应该怎样读？学生各自试读，再指名读，教师范读，学生观察、模仿。小结发音要领：双唇紧闭，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，发鼻音，声音可以延长，然后放开，口腔鼻腔同时共鸣，结束发音。（可边讲边示范）学生试读，教师抽查，纠正错误。(3)记住ｍ的形。（教师指彩图）问：ｍ像什么？（ｍ像两个门洞）教师领着学生书空并领说：两个门洞是个ｍ。2?练习拼读，掌握音节（完成“拼拼读读”前半部分）。(1)板书：ｍ－ｉ－ｍｉｍɑｍｏｍｅｍｉｍｕ指名试读ｍ—ｉ→ｍｉ。教师指导：前音轻短后音重，两音相连猛一碰，双唇紧闭发鼻音，再张开嘴滑向ｉ的音。（可边讲边示范）学生反复练习。教师指着板书让学生练习直呼音节，或用声、韵母卡ｍ、ɑ、ｏ、ｅ、ｉ、ｕ指挥学生练习呼读音节。先开火车读，再齐读，然后学生自由练习，再抽查，对学习较困难的学生作具体指导。(2)练习听音，巩固音节。听音辨声：由老师（或指名学生）读音节，其他同学分辨声母是什么，韵母是什么，老师再根据学生的回答进行板书。也可采取读读、说说的方式进行训练：读一读音节，说出它的声母和韵母，如ｍɑ读出ｍ—ɑ。3?带调拼读，学读轻声，训练四声。(1)（出示图片①）问：图片上画的是什么？（木头）若有困难，教师指导。在读正确的基础上问ｍù是怎样组成的，该怎么读。指导读，齐读。用ｍù口头组词,如木头、树木、目光、木耳等。（板书：ｍɑｍｏｍｉｍｕ）问：这几个音节是前面学过的，比较一下，有什么相同和不同的地方？你能带调读一读吗？想一想，怎样读才能又准又快。开火车读，抽查学习困难学生。(2)（出示图片②）问：图上画的是什么？（妈妈）教师领读ｍāｍɑ（注意指导读好轻声）。师述：ｍāｍɑ是个词，是由两个音节组成的。这两个音节是相同的，后一个音节不带调，读轻声，要读得又轻又短。教师示范，学生试读。4.板书ｄàｍǐ、ｍùｍǎ，练读，先指名读，再齐读。三、学习声母ｆ1?从图入手，教学字母。(1)读准ｆ的音。（出示彩图）问：图上画的是什么？乐山大佛。你知道乐山大佛吗？教师领读：“大佛。”问：佛像的“佛”读第几声？（第二声）第一声怎么读？（ｆｏ）师述：这个音节的'声母就是我们今天要学的新字母ｆ。用红色粉笔放大板书ｆ。问：想一想，声母ｆ和呼读音ｆ—ｏ的读音有什么区别？（板书ｆ—ｏ）学生讨论后教师小结：呼读音ｆ—ｏ后面有尾音ｏ，声母ｆ的本音没有尾音ｏ。指名读ｆ的本音，并说说是怎样读出来的。学生试读。教师小结发音要领：发ｆ，上齿接触下唇把气堵住，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来，声音可以延长，直到上齿和下唇脱离接触，结束发音。教师边讲边示范，学生观察、模仿，再自己试读，然后指名读，齐读，并抽查差生。(2)记住ｆ的形。问：ｆ像什么？（像倒挂的伞把或像拐棍）拿实物让学生观察、理解。教师领说顺口溜，边说边书空：伞把倒挂ｆｆｆ（或一根拐棍ｆｆｆ）。2?练习呼读，掌握音节(完成《拼拼读读》后半部分)。(1)板书：ｆɑｏｕ指名试读ｆ—ɑ→ｆɑ，并说说呼读方法。教师指导：前音轻短后音重，两音相连猛一碰，上齿接触下唇，摩擦后发音滑向ɑ，张大嘴巴。可边讲边示范，并领读。教师利用板书或利用声、韵母卡片，指挥学生自己练习呼读ｆ—ｏ→ｆｏ、ｆ—ｕ→ｆｕ，边练读边板书ｆɑ、ｆｏ、ｆｕ。(2)同桌互说ｆɑ、ｆｏ、ｆｕ是怎样组成的。教师抽查，指名回答，边说边板书。3?带调呼读，训练四声。可分三步进行：(1)说说图画（大米、福字、衣