《难忘的一课》教学设计《难忘的一课》教学设计9篇在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《难忘的一课》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《难忘的一课》教学设计1【教学要求】1、了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。2、知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。3、学会本课生字、新词，积累常用词语。会用“真挚”、“意外”造句。4、有感情地朗读课文。【教学重点】有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。【教学难点】课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。【教学时间】2课时。【教学准备】投影仪，投影片。【教学过程】第一课时一、课前谈话，激发兴趣，引入课文审题：难忘的一课。设问：谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？这些问题大家想不想知道啊？请大家赶快打开课文。二、范读课文，初识文意老师范读，学生初步了解课文内容。说一说讲了一件什么事？（一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的.语文课。）三、学生自学生字、词和课文1、按生字表自学生字：要求读准字音，记清字形。并结合课文理解词语。读课后词语。2、读通课文，思考：故事发生在什么时候？什么地方？四、检查掌握情况1、字音：指名拼读，直读生字，注意纠正。2、字形：说说易错的字，易错的地方。如：“葛”注意笔顺，与“蔼”区别。“崇”与“祟”的区别。3、词义：结合课文理解。4、读课后“读读写写”的词语，不理解的提出来，大家讨论。5、指名读课文，回答刚才的问题。五、朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果再问：难忘的一课是什么内容？（我是中国人，我爱中国！”）那么这句话在课文中出现了几次？请你划出来，并读一读。六、练习有感情地朗读课文七、布置作业1、抄写词语。2、有感情地朗读课文，质疑，做标记。第二课时一、复习提问，引入本课时学生提出不明白的问题：1、谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事？（注意说明时间、地点。）那么这节“难忘的一课”是什么内容？“我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现了几次？（3次）2、三次出现在什么地方？请同学们朗读课文划出来：请同学自己读一读这句话出现的地方？怎样出现的要读出来。二、读讲第一次出现1、指名读出这句话出现的地方。2、问：老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力。）从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么？是怎样体会的？说明什么？“我”这时是怎样的感受？（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。）3、有感情地朗读课文（3～5自然段），体会其中的思想感情。三、读讲第二次出现1、自己朗读第二次出现的地方。2、问：他们是怎样朗读的？划出这些词语。（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍。）3、谈谈你的体会，你的理解：重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”“火热的真挚的心”指的是什么？（强烈的、深厚的爱国之情。）4、“我”这时有什么的感受？（感动。）5、进行感情朗读训练。四、按刚才学法学习第三次出现1、指名读。2、思考：“我”是怎样说的？为什么“激动”？3、“我”这时是怎样的感受？（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。）4、理解最后两句话的含义：问：“我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。）5、朗读训练。五、朗读全文，总结提高1、说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想。）（表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。）2、围绕这个中心，课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？（为了突出中心。）3、朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在的句子，体会思想感情。六、总结深化“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人。《难忘的一课》教学设计2【教学要求】１、了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。２、知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。３、学会本课生字、新词，积累常用词语。会用“真挚”、“意外”造句。４、有感情地朗读课文。【教学重点】有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。【教学难点】课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。【教学时间】２课时。【教学准备】投影仪，投影片。【教学过程】第一课时一、课前谈话，激发兴趣，引入课文审题：难忘的一课。