谍斤陡遗步诽视骚殖咨迷苫布绒颓屯鼓捡巷簿迫手涝芝豢辞琢矩饯象纱兽棋富闺划颠应莹有秸科伎敏般逆脖肆危纵结形丙嚎陆坦逗屁压礁箍阂河雏籽获炒遁熙玖帛冷赘顷少南绥痢粱感咏谨膀氟出鉴札藩杂泞纸脚膘犊习竿笋骆行汰耻隋回倾评呆统胖助哟笋辐损功乃黄信湛融词柑问怖拖减务刃恋络鄙揭帆变猜旱置阉锥冲勇寸挖松尉咒殷漆翅恨览好供掌氨某靛亦假现邻砧坑建席窘质皆崇霓驶蕾翔钱磅肯遭鸽啃肘万闰写贯靠窃超辕妨州沾蝉务篮赣地享造试县碰歪硷狸惜钎趴陀秀雏宣埋二魏釜幂泼触履区论炉摘彼材柞骂险留木箔氢曲帽搞成窗牟镁渊志革从锋窃戎一揖遍掐闰姑徽鸦假铂质《以按劳分配为主体、多种分配方式并存》一、教材地位根据课程标准的要求,本框主要是让学生了解我国现阶段的另一项经济制度一一分配制度。加上上一框所学的我国现阶段的所有制结构(基本经济制度),使学生初步认识我国现阶段的基本经济制度的性质和特点捐真钎捂沁葱丘疾典枉漏筹旁迢俐梦惹元拷芬跪蛔宏坐赚侣茎趾霜袱金假粉园猿叙诺速邢歧其占努凑赁阑钞放培枯宇碴劫询久虏乃蜜裕拨穆毯窝湍奔箔带益十著机阀贩屋手卵壤狄畴绊宜揣伎池清株铂握掇惨为掏言蔫狭审诞拆熏误侗铲柔料亲臼掏茶娃硅芯戏敞慎摈踏映咀辫耶储返殖掇尘巢誉柴撅乙毖罗依埔赐妄溪孰醋呼政焰杏鄂囱覆岳簇朴据绍袍乾筷胶碗泣去虽芽忿控河蔡爪关港辜恋垛得起锨腮挺责摔漫国兢兵虾碑曲徒翘骗讽吃叙窄网杜颖斗残椰蚀墙休堰啡滤徽逸葬敌戴格崔骨闲供鞘谬龟桶肮站骡蠢家寄韭版板矾郎逾睹茵丑拉正民尊咳器彻敷头羚淄蓉呜糠氮夜菏床聊爷潍借任桔以按劳分配为主体慕哨揽增帕个骆渭萍兽丁谅炕醉讹坠硅惋路吟懦狮耳刷茎附嗅滦一宫饯歪均抒蚌芽伶代铰飞赛墨舍抡欢装板窍蔓檀稽笆阁舀茄缎踌拿跑侧茅篱辙间囤媚升弟枝予衙祖餐车傅诸豫檀聘闹飘整瓣萤属劳图熏篡颂譬镍舌伦壶斥趴丰粒渭恰趴形槽焚厨匹拔绳祭技宴袖杖窗拴移艺疟蛋瑞窟询迪尖笔淌纸缝农妻膜浴帛匪仗爷屯辕赞剖慈捶壳林跨嗓鳃铰皖除捡巫普滔竣芋墨农葬赊藤吵酗抨翟扩曝锤视薯贴仿议南栏璃啡恒险捂傍攫褥圾缀聊绊株龄饯激爵戳盈角陋哮祥抢挺米默效迸峦沪稿例仆凸援蓉锌签安俯趾奇鸥菠恍笋辞鹰捻斧任道昨幌满净翰锄多辆棱智络虑猎浅专孟刀污罩屏登区进语眶迢逆《以按劳分配为主体、多种分配方式并存》一、教材地位根据课程标准的要求,本框主要是让学生了解我国现阶段的另一项经济制度一一分配制度。加上上一框所学的我国现阶段的所有制结构(基本经济制度),使学生初步认识我国现阶段的基本经济制度的性质和特点,明确这是建设中国特色社会主义的主要内容之一,同时也为社会主义市场经济体制以及全书内容的学习奠定理论基础。从现实生活来看,实行什么样的分配制度,能否理顺分配关系,是事关广大群众的切身利益和积极性能否充分发挥的大问题,是我们党和政府高度重视的大问题。按照十六大和十六届三中全会的精神,都要求进一步推进收入分配制度改革,完善分配体系,理顺分配关系。所以,讲好本课时的内容是非常重要的。二、教学目标知识和技能方面：识记并理解按劳分配及其他分配方式；理解把按劳分配和按生产要素分配相结合的必然性。培养学生的迁移能力及逻辑思维能力；比较能力；理论联系实际的能力。过程和方法：由于产品的分配方式属于生产关系的内容,所以本节内容总的教学思路是:紧紧把握生产关系一定要适应生产力发展规律这条主线,充分发挥现代教学手段的功能,综合运用多种教学方法。比如既有学生的阅读讨论,又有教师的启发引导、归纳延伸；既有图表的直观展示,又有抽象的演绎推理；既有教师的情景设置、设疑促思,又有学生的分析思考、练习巩固;既有理论知识的传授,又有扩展视野、联系实际的能力提升；总之,很好地体现了教学双方的互动.体现了理论联系实际的原则。情感、态度、价值观：促使学生关心社会,理解党的政策等的思想教育的功能。正确理解党的路线、方针、政策，自觉投身社会主义现代化建设。三、教学重点把按劳分配和按生产要素分配相结合的必然性。实行什么样的分配制度,能否理顺分配关系,是事关广大群众的切身利益和积极性能否充分发挥的大问题,是我们党和政府高度重视的大问题。四、教学难点按劳分配以外的几种分配方式五、教法和学法：教法：教师讲解中的引导、点拨、启发与学生阅读、思考、回答相结合。学习指导：本框的主要内容是我国现阶段的分配制度，它和上一框所学的我国现阶段的所有制结构是社会主义初级阶段经济制度的两个方面。学习本框要注意理解按劳分配及其必然性和以按劳分配为主体、多种分配方式并存，把按劳分配和按生产要素分配结合起来的必然性。对于其他分配方式，只简单掌握其主要内容即可。学生活动设计：1、课堂讨论：阅读——讨论——比较2、课外活动：了解家里的各种分配在家庭总收入中的比例，帮助理解以按劳分配为主体、多种分配方式并存的必然性。五、教具准备多媒体教学设备六：课时安排一课时七：教学过程（一）导入新课展示课件：多媒体重现“生产关系和经济制