会计学一、什么是幸福？幸福（教育的“乐”）幸福是人之为人意义的实现，那么谁对人生意义与本质的把握最透彻、追求最执着，谁获得的幸福的可能性及质量就越高。即，人生的境界与幸福的境界成正比。“活着是没有意义的”!看！静静的，一缕阳光撒下，大榕树展开枝蔓，伸向远方；听！轻轻的，一阵微风吹过，小草儿抖动身姿，露出微笑；想！柔柔的，一片细雨飘下，小豆芽恢复荣光，钻出地面，迎接阳光……轻声问：这么美妙的画面是什么呢？——生命的姿态！二、什么是教育的幸福？幸福从空间上分的三维结构幸福从内容上分的二维结构物质意义上的幸福生活，它仅仅是一个指标，更需要人们内心的感受。安全吗？快乐吗？谁都不爱过苦日子，但是单纯的生活物质的极大丰富并不能解决心灵的问题。——于丹偶尔读了池莉写的“好日子怎么过”.穷日子里，一个人，发自肺腑的要求就是吃饱肚子。穷日子难过的是肚子，好日子难过的是心情。原来，好日子不仅仅是物质的，好日子更是精神的。好日子是皮囊，须得人为地填充灵魂。这灵魂哪里来？读书得来，修养得来，智慧得来；安静中得来，爱意中得来，松弛中得来；不烦躁的时候得来，不虚荣的时候得来，不贪婪的时候得来；懂得珍惜时间的时候得来，懂得维护健康的时候得来。好日子就在自己的手中，像泥鳅，要有把握的技巧。教师生活方式单调过一种幸福完整的教育生活。——朱永新人的第一责任是使自己幸福。你自己幸福，你也就能使别人幸福。幸福的人，但愿在自己周围只看到幸福的人。——哲学家费尔巴哈对于幸福教育的教师来说.教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；但它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。当意识到生命的蜡烛在“照亮”学生的同时，也应“照亮”自己时，我们是不是应该投入到自我发展、自我完善的境界中去，寻求一种生命的意义、追求的乐趣呢？我把这种生命的意义、追求的乐趣称之为“诗意”。三、你拥有幸福的能力了吗？一个人的视力本有两种功能，一个是向外去，无限宽广地拓展世界；另一个是向内来，无限深刻地去发现内心。——于丹人类可以由改变态度而改变自己的命运。——美国哲学家威廉•詹姆斯一个人的高度不重要，重要的是你向上的姿态。教师之路只有零点，没有终点；只有逗号，没有句号。有勇气来改变可以改变的事情，有胸怀来接受不可改变的事情，有智慧来分辨两者之间的不同。——李开复《做最好的自己》教师成长固然有赖于好的环境，但更重要的取决于自己的心态和作为。无论在何时何地,只要自己执著追求、务实肯干、积极进取，不管在哪个单位，从事哪门教学，只要埋下头来，任劳任怨，必能在现实生存的土壤中找到自己的生长点，做出成绩，显出存在的价值，并以自己的成长影响周围。从这个意义上说，谁来给教师良好的成长环境？是教师自己。调皮生丁旦曾经在毕业考试的试卷中写道：“她爱每一个学生，丑陋的、自卑的由此自尊、奋发；她帮助每一个学生，缺少父母的、家庭困难的由此而自强、自立……她就是我深深喜欢的庄老师”。有一种执著叫坚守！有一种美丽叫激情。一种“工作”重复日久会生倦怠之意，一项“事业”激情投入永远快乐无比；奋斗与成功是有为者生命的咏叹调！激情与思想是有为者奋斗的主旋律！就是一个班级就是一个市场就是一种品牌就是一所学校只要生命在，激情就在，梦想就在。对教育的激情，应该从现在的外在表象化为内在的精神气质。不因年龄的增长，环境的改变，地位的升降而改变。岁月让我们容颜变老，激情却使我们青春依旧！启示：追求卓越的职业信条：一切从改变自己开始“我的人生我做主”※思考坚持“三要”和“三个不一定”：这个时代你唯一的竞争优势就是比对方规划的更早,实施得更快！更多！更好！环境——规划——机遇——挑战——发展——成功环境要去适应和营造机遇要去捕捉和把握挑战要去面对和迎接困难要去思考和克服强项要去优选和构建事业要去追求和开发自我要去战胜和超越人生要去锤炼和创造环境——最有利于教师的自主发展机遇——最有利于教师“成名、成家”/名教师培养对象给教师自主发展的机遇与空间，让教师在发展中做好加（丰厚底蕴）、减（减少无效消耗）、乘（依托导师的引领张力），除（提炼教学思想），自觉自主地走上了专业成长的个性化发展之路。梦想决定行动，自我发展规划在梦想与行动中架起一座现实的桥梁，让教师在不断实现规划目标中完善自己、发展自己！“快奔40的女人了，外表装扮已经不是很重要的，内心的充实才是最美丽的。”“书女必是淑女”——毕淑敏活着的人需要呼吸，读书写作也是呼吸，吸是读书，呼是写作和课堂实践。当人练达到一定档次时，就会发生质的飞跃——深呼吸。相信你吸进的是足足的营养，呼出的是不断的创新，让我们做做深呼吸！阅读是一种生活，阅读是一种品质；阅读是一种思