说课稿说课稿范文12篇作为一名教学工作者，时常需要用到说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编精心整理的说课稿范文，希望能够帮助到大家。说课稿范文篇1一。教材分析《小闹钟》是浙美版第三册的美术课文，本课题主要着重于学生在日常生活中的观察能力以及自主的创新和动手能力的培养与开发。课题通过对小闹钟的认识，逐步对其解析，了解闹钟的基本组成，外型的千变万化，颜色的五彩斑斓等来拓展学生的思维。学生应该说对闹钟十分熟悉，在日常生活中经常接触和运用。但是，是否对其真正了解过呢？本课题的设置目的，就是为了通过让学生观察和了解生活中的小用品，充分掌握其基本的特点和组成，以及通过色彩和图形去表现它们。这是本课题设立的其中一个目的。另一个目的，就是通过本课题中对闹钟的认识，拓展思维，自主的对闹钟的外型，颜色进行设计创新。同时，通过课堂实践，传授学生对蜡笔，彩色笔的绘画技法。二。教学目标1。认识闹钟的基本组成，观察和发现闹钟外型和色彩的多变性2。利用本课题，让学生进一步了解和掌握彩色笔和油画棒的运用和表现技法3。充分挖掘学生的`思维创造能力，培养学生的创新意识三。教学重点初步认识和掌握闹钟的形体构成，通过课堂的学习和绘制，达到图形组合与色彩搭配的进一步掌握，以及对学生创新思维的开发。所以。本课题的教学重点是图形的组合，色彩的合理搭配以及思维的创新。四。教学准备教师：课前绘制完成的作品学生：美术材料包彩色笔或油画棒五。教法设计与学法设计本次课题的基本点是让学生认识并创新设计一个小闹钟，同时以绘画的方式表现出来。由于教学目标及重点的确立，所以本课基本要抓住：1。要让学生充分的了解闹钟的基本组成和特点，2。要求学生充分发展思维，自主创新，合理建立图形组合配以及色彩搭配3。利用画笔，动手绘制这三个关键点。在教学过程中，我会运用问题互动教学法，通过问题的提出，讨论，得出答案这几个小环节来引导学生抓住闹钟的特点和组成。通过对比欣赏教学法，来发现闹钟之间的区别，并以逐个例举教学法令学生从多个不同的角度去对闹钟进行思维发散和创新。同时，利用理论与实践相结合的方式，让学生大胆地利用工具，将自己创造的闹钟形象表现出来。在这一环节，我运用理解和实践的形式，把教学过程中教法的展示承接到学生的学法：自主探索研究，相互讨论尝试以及教师的巡回指导。六。教学过程与设计意图我将教学过程分为以下五个环节：一。回忆形象，引导入题。（设计意图：通过对闹钟形象的回忆，揭示课题并对闹钟的基本特点作一定了解，为接下来的思维扩散做一定的基础铺垫）二。问题讨论，活跃思维。（设计意图：对闹钟的基本形态做相应的思维扩散，通过同学的讨论和回答提高课堂气氛，同时引导同学进入下一环节）三。欣赏对比，扩散思维。（设计意图：利用学生对书本上作品的相互对比，了解闹钟形态的多样性，色彩搭配和变化的多样性，并进行同步的个人思维发散的引导）四。作品展示，导入制作。（设计意图：通过教师作品的展示，激发学生的创作欲望和动手欲望）五。作业讲评，提高鉴赏。（设计意图：对学生作品的肯定以及提示修改，能增加学生学习的积极性，同时，在欣赏作业的同时，也提高了学生的审美观和鉴赏力）七。具体教学过程如下：一。回忆形象，引导入题我设计了两个问题进行引导：（1）。同学们在生活中有没有见到过闹钟？（2）。那么谁能告诉我你所见到的闹钟是什么样子的呢？通过这两个问题把学生的思维引导到本次课题中，并且通过学生的回答得出学生所见过的各种各样的闹钟形态。然后揭示本次课题《小闹钟》。同时，我会在黑板上画一个不完整的钟面。并提问：我在这里画了一个闹钟的钟面，哪位同学能告诉我还少了些什么？它们有都有什么特点呢？这里通过学生的观察和讨论可以明确闹钟的基本组成部分和特点：钟面：大多为圆形，指针：分为时针分针和秒针，并且长短各不依，数字：由1—12排列。二。问题讨论，活跃思维通过对闹钟基本组成的了解和确定，顺势激发学生思维这里我设计了两个问题：（1）我们看到大多数的钟面是圆形的，但是，我觉得还能用别的样子来代替，哪位同学来告诉我，你还能用什么形状来当钟面呢？（2）。同样的，那这里的指针和数字又能变成什么样子的呢？通过学生的讨论及回答得出了钟面和其他组件的多种变化形式，同时，导入书本进行观察和对比。三。欣赏对比，扩散思维通过对书本作品的观察和对比，引导学生表述所观察到的变化和区别我设计了以下几个问题：（1）。在这么多作品中，你最喜欢哪一幅？（2）。为什么喜欢这幅作品？（3）。如果现在让你设计一个闹钟，你会怎么去设计呢？结合学生所答答案，再结合书本，做单幅作品的欣赏和分析：牛形平面闹钟：首先，作者运用了动物的形态来绘制了闹钟。提问：还能用什么小动物或是其他的东西，比如植物，器皿等来绘制闹钟呢？其次，作者运用了牛的肚子来作为钟面表现闹