余光中热爱中国传统文化,曾说"中国,最美最母亲的国度","我的血系中有一条黄河的支流。""蓝墨水的上游是汨罗江","要做屈原和李白的传人"。欧风美雨都不能夺走我的汉唐魂魄"掉头一去是风吹乌发,回首再来已雪满白头"rúshìlàiyīnyūnpāngtuótàwěncénqìnjiéxiǎnzhōujiūnièjiéchuán。"......1974。叠词,表现了雨的形态、气势、声音,把雨的质感充分写出,读来仿佛有雨声的音韵之美。先是料料峭峭,而雨季开始,时而淋淋漓漓,时而淅淅沥沥,天潮潮地湿,......雨里风里,走入霏霏令人更想入非非。叠词:a.音节美,音乐美b.增强感情、形象表达了他对中国传统文化的热爱和眷恋"a.b.【【思考思考、、探究探究】】11、此词从、此词从""听雨听雨""这一独特视角,表现了诗这一独特视角,表现了诗人少年、壮年、晚年三个人生阶段不同境遇、人少年、壮年、晚年三个人生阶段不同境遇、不同况味的不同感受。请分别将它们写出来。不同况味的不同感受。请分别将它们写出来。2、余光中为什么要引??蒋捷的这首词呢结合选段谈谈你的看法。虞美人听雨宋·蒋捷少年听雨歌楼上,红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中,江阔云低、断雁叫西风。而今听雨僧庐下,鬓已星星也!悲欢离合总无情,一任阶前、点滴到天明。【【思考思考、、探究探究】】(1)":"(2)":"(3)":"星也!。【【思考思考、、探究探究】】1、A."......B.。从9、10段,作者两次讲到日式古屋听雨,听到的是同一种雨吗不是。前一种听到的是台风台雨,雷雨,暴雨,西北雨,写到了凄凉的秋意,听到这些的时候,作者那颗平静的心再也无法宁静,只剩下了一份凄凉,惆怅,冷湿的情怀。后者从春雨绵绵,听到了秋雨潇潇,从少年听到中年,雨是一种单调而耐听的音乐,而且是回忆的音乐,于是自然地想到了江南,想到了四川。黑白的公寓时代,瓦的音乐成了绝响,树木消失了,色彩单一了,情韵没有了,只剩下一张黑白的默片。表达了作者的一种深深的遗憾,以及思乡之情无从安慰,寄托回忆的依据消失的惆怅和失落。"前尘隔海"是因远离祖国而发出的悲叹;"古屋不再"是因时光不再而发出的叹息。这是全文的感情基调。因时光的流逝,连瓦屋听雨也成了历史,其中对人世沧桑的感喟不言自伤。日式古屋听雨的妙不可言,令人念起祖国江南雨声,而台北突然进入了公寓时代,提醒作者时光飞逝,雨中漫步的初恋时代已早已成为回忆。文字:"雨"美国落基山对比台湾雨气迷蒙中国情韵岛上听秋雨"凄迷"怀乡之痛瓦屋听雨古典中国家乡日式古屋听雨感秋意忆故园听雨不再惆怅思念"--"-(1)听听,那冷雨。看看,那冷雨。嗅嗅闻闻,那冷雨,舔舔那冷雨。短句,参差跳跃,简洁干脆,具有珠落玉盘的效果。(2)雨在他的伞上这城市百万人的伞上雨衣上屋上天线上雨下在基隆港在防波堤在海峡的船上,清明这季雨。长句,一气呵成,层层递进,表现出雨的连绵不断,表达了丰富的内容,气势非凡。(3)雨是一种回忆的音乐,听听那冷雨,回忆江南的雨下得满地是江湖下在桥上和船上,也下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下湿布谷咕咕奶渖?此处作者刻意将文句拉长,造成文字稠密、意象繁富的效果。透过阅读,雨如回忆的音乐,带领读者领略了江南与四川不同的雨中即景。???化的长句,表现出雨的绵长细密和作者绵绵不断的思乡之情。雨天的屋瓦,浮漾湿湿的流光,灰而温柔,迎光则微明,背光则幽黯,对于视觉,是一种低沉的安慰。至于雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上,由远而近,轻轻重重轻轻,夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻下。视觉、触觉、听觉相互交融,造成浑然一体的心象。这种通感技法,使"雨"的形象更加鲜明生动,给人以新颖奇特的美的感受。能够激发我们丰富的联想和丰富的审美情感。触觉视觉听觉各种敲击音与滑音密织成网,谁的千指百指在按摩耳轮。"下雨了",温柔的灰美人来了,她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键,把晌午一下子奏成了黄昏。沟通不同的感官,同时利用譬喻,改变描写物的性态,从而造成感官的矛盾,引起读者的鲜明印象,更便于引起??种感官的刺激。听觉视觉触觉视觉""啼声"、"音乐"是听觉范畴,文中却诉诸于触觉"湿"、"潮潮润润",别出心裁的写雨"湿"了布谷的啼声。运用通感委婉含蓄的表达作者在雨中回忆江南,思念家乡却又归不得的凄楚的内心感受,雨"下湿布通感:就是在人们的审美活动中使各种审美感官,如人的视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感觉互相沟通,互相转化。(朱自清《荷塘月色》)文章运用古典诗文拓展了散文的思维空间。例如"只是杏花春雨已不再,牧童遥指已不再,剑门细雨渭城轻尘也都已不再。"作者将原汁原味的唐宋诗歌组接在一起,引读者自然地进入古典的情境,而又从另一扇现代情感的门庭里走了出来。古典诗词的巧妙引用,既对文章的意境营造起到了画龙点睛的作用,也增加了文章的艺术