一年级语文下册《树和喜鹊》教学设计人教版一年级语文下册《树和喜鹊》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的人教版一年级语文下册《树和喜鹊》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。人教版一年级语文下册《树和喜鹊》教学设计1教学目标【知识与技能】1、会写本课要求书写的6个生字，学习偏旁“子字旁”和“倒八”。2、会正确认读本课要求认读的12个生字。【过程与方法】3、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。【情感、态度与价值观】4、联系实际生活理解“孤单”的意思。教学重点1、会正确、规范书写本课生字，认读本课生词，了解课文内容。教学难点：1、在了解课文的基础上，联系实际生活理解“孤单”的意思。教法：根据学生识字和读课文的学情，运用字不离词、随文学习的策略，在多种形式的反复朗读中突出重点。学法：引导学生在学习中发现总结识字、写字规律。教学准备：多媒体课件【教学过程】一、导入同学们喜欢才谜语吗？今天老师给大家猜一个有关鸟的谜语，看谁猜的快。（课件出示：头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳，因为常来报吉祥，人人见了都爱它喜鹊）1、板书课题，学生用小手指在空中跟着老师一起写。初读课文，学习生字词2、老师先泛读课文一遍，学生注意老师的发音，圈出文中的生字词。一、课件出示学习要求：1、自由试读课文，圈出本课的12个生字、新词，多读几遍，读准字音。2、学生以开火车的方式读生子，看谁读的好。3、在这12个字中找出三个多音字，我们一起来组词。4检查生字认读情况。5、找出文中的反义词，一起来读一读。二、熟读课文，了解内容1、自由读课文，标出自然段。2、提出问题:文中的树和喜鹊为什么感觉孤单，说说孤单是什么意思。读了课文谁来说说这篇课文讲了什么故事呢？3、大家一起用孤单这个词语造句，看谁说的好。三、指导书写1、课件出示本节课需要会写的六个生字：单、招、呼、居、快、乐。2、仔细观察这几个字有什么共同之处。3、教师范写，学生跟写。4、评价学生的写字情况，展示优秀作品。四、总结学习，布置作业1、课件出示本课的生字词，指名读、开火车读。2、借助板书，说说课文主要讲了谁和谁的故事。3、熟读课文。4、抄写生字。【板书展示】树和喜鹊居招呼单快乐【教学反思】《树和喜鹊》是一篇简单易懂的.课文，课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。开课伊始，我以学生最感兴趣的谜语入手，让他们具有学习本课的欲望，同时和他们一起谈谈喜鹊的相关知识，从而让学生迅速走进课文，接下来我以范读的形式读课文，让学生自己去勾画生字词，帮助他们认识新字词，接下来让他们自由去朗读，本节课的重点就是扫描课文中的生字词，让学生能流利的朗读课文，应该先扫描生字词障碍，再让他们去朗读，通过反复的朗读和各种形式的读，让学生顺利过了字词关，学生认识了生字词后朗读起来就有很打信心了。在朗读课文时，重点指导多音字的读音，通过示范读、分组度、自由读、指名读等多种方式让学生了解课文。在指导写字时，扎住字的结构和重点笔画去观察，通过示范写，学生书空，描红、临写等不同的方法，培养学生的写字习惯，让学生从小写好字。人教版一年级语文下册《树和喜鹊》教学设计2教材分析：小鸟和小树由孤单到快乐，只因为它们有了邻居，有了朋友，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活。课文如一首优美的散文诗，又像一幅情节生动的连环画，清新质朴，留给人丰富的想象空间。人与人之间何尝不是如此呢，有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福。教学目标：知识与能力：1、会认“只、窝、孤”等12个生字，认识部首“子、丷”2、能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。2、让学生在游戏中识字。在朗读中感悟课文表达的感情。情感态度与价值观：了解朋友之间的真挚友谊。课文重点：会认“只、窝、孤”等12个生字，有感情地朗读课文。课文难点：感悟朋友之间的真挚友谊。教学准备：课件、字卡、音乐课时安排：二课时第一课时教学过程：一、歌曲导入《找朋友》1、师：开始上课之前让我们先一起来玩一个音乐游戏吧？（师生一起边唱歌曲《找朋友》边找到朋友并互相做自我介绍，这一环节的设计不但可以让师生之间的关系更加亲密，而且可以让学生感受到和朋友在一起的开心和快乐。）2、引入课文《树和喜鹊》师：今天老师还带来了两个小伙伴，它们也想和大家一起做游戏呢，让我们一起请出它们吧？（出示树和喜鹊的图片，让学生和它们打招呼。）板书课题，让学生齐读课题。3、生质疑树和喜鹊之间发生了什么事呢？师：让我们一起去课文中寻找答案吧！二、初读课文师出示自读要求：先给课文标自然段，