一年级下册语文树和喜鹊教学设计一年级下册语文树和喜鹊教学设计作为一名老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的一年级下册语文树和喜鹊教学设计，希望对大家有所帮助。一年级下册语文树和喜鹊教学设计1教学目标：1、会写“快乐”两个字，正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因。3、体会朋友和邻居在生活中的重要作用。教学重点：1、规范书写“快乐”2个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。教学难点：体会朋友和邻居在生活中的重要作用。教学准备课件教学过程一、导入复习词语，回顾内容1.开火车认读生字。（出示会认生字）点名认读，开火车认读，齐读。2、出示词语：开火车朗读。设计意图：字词是低年段学生学习的重点。检查学生上一节课生字词的学习效果，夯实基础。在分类积累词汇的同时也指向文章核心。二、品读词句，感悟内涵（一）学习第1、2自然段1.在文中帮老师找到“孤单”，联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。说说从这个“也”字你感受到了什么。5.有感情地朗读这句话。（二）学习第3、4、5、6自然段1、自由读课文3—6自然段，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。)2.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。3.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。(1)指导学生理解“邻居”。说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。(出示：远亲不如近邻。)(2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？(喜鹊：每天天一亮……安安静静地睡觉了。)(3)想象：树会和邻居做什么呢？(一起交谈，讲故事，聊天……)师：(有感情地读)树有了邻居，喜鹊也有了邻居。4、师：是呀！有了朋友就会快乐，有了爱就会幸福。只要我们和同学之间友好相处，互帮互助，那么我们就不孤单啦！我们一起来把课文三至五自然段有感情地读一读，体会这份快乐吧！(生有感情朗读。)5、教师指导学生朗读第三至五自然段。（三）学习第6自然段1、.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。（为什么树很快乐，喜鹊也很快乐？）(1)小结：“因为____________，他们再也不______________，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。”2、请学生读句子，说一说发现了什么？你能用“……也……”说话吗？3、指导朗读第6自然段设计意图：在本环节里，让学生在文字里驻足、细品，不仅有利于学生把握文章的内容，理解文章内涵，还在无声中告诉学生“抓住关键句阅读”这种基本有效的读书方法。三、观察生字，指导写字。1、教师范写“快、乐”2个字，并读一读。学生观察。2、仔细观察每个田字格中生字的位置和笔顺，说一说你有什么要提醒大家的。学生自由发言。3、在学生说的基础上，教师范写，学生观察书空。4、学生描红，教师巡视，特别注意提醒学生的书写习惯。5、展示学生作业，师生共同评价。四、回顾知识，课堂总结。同学们，本节课我们学习了《树和喜鹊》，通过这节课的学习，我们知道了树和喜鹊只有自己的时候是孤单的，但是有了很多很多的树和很多很多的喜鹊之后，它们是快乐的，所以朋友可以给我们带来快乐，我们都要交好多好多好朋友。五、布置作业：要求学生在家长帮助下搜集和“有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福”这些内容相关的文章，并谈谈自己的感受。设计意图：从课内延伸到课外，从小培养学生搜集材料、整理知识的好习惯。一年级下册语文树和喜鹊教学设计2一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读准多音字“只”“种”“乐”的字音并运用。2、能借助课文插图，了解课文大意。3、通过联系上文，了解“孤单”、“邻居”等词语的意思，知道有朋友就有快乐。4、通过“只有”“也”“好多好多”等词语的.学习，训练孩子的口语表达能力。二、教学重难点：重点：1、通过“只有”“也””好多好多”等词语的学习，训练孩子的口语表达能力。难点：1、通过联系上文，了解“孤单”、“邻居”等词语的意思，知道有朋友就有快乐。三、教学过程：一、复习旧知，看图导入课题（4）1、同学们，上节课我们学习了《小公鸡和小鸭子》，知道了伙伴之间要互相帮忙，团结友爱。今天老师又给大家介绍一位新的小伙伴，看图片——《喜鹊》。2、师板书：“喜鹊”，鹊，右边是鸟字旁，看到鸟字旁，你知道了什么？（生：喜鹊是一种鸟、很多鸟的名字都带有鸟字旁。比如：鸦、鸽、鹰......）3、师质疑，喜鹊住在哪里？（生：喜鹊住在树上）引出课题《树和喜鹊》二、初读正音，了解大意（10）（一）自读课文，感知课文内容师：同学们，想