这些文章承载着普及科学知识，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，了解说明的方法，提高学生阅读科普文章的能力等功能。《中小学义务教育语文课程标准》在第三学段教学目标中指出：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。可见，说明性文章的教学在整个小学语文教学中是有着比较重要的位置科普说明文的确是以介绍科学知识和说明方法为主的，老师引导通过阅读，把握文本所承载的科学知识，当然是科普文章教学的一大任务，但绝不是唯一的任务。《中小学义务教育语文课程标准》在第三学段教学目标中明文指出：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。因此，抓住知识要点，只是科普说明文学习其中一小部分的内容。教师要引导学生关注知识背后的语言文字、表达方式、作者思考问题、关注问题、细心观察的科学态度以及知识所折射出来的人文情怀与科学的光辉。这些都应成为科普说明文的学习内容。，理应引起我们的重视和探讨科普说明文教学，只有解决了学什么的问题，才有可能打开崭新的局面。。，情趣交融堂上，教师光有情的投入，还是远远不够的。让学生始终享受到学习科普说明文的乐趣，这样他们才会喜欢科普说明文。任何学习，如果让学生感觉到乐趣无穷，那么就成功了一半。教师要充分挖掘科普说明文文本的趣味因子，以学生喜闻乐见的形式来组织教学，这样，课堂就有了别样的生趣。笔者在执教〈大熊猫的故乡〉一文的时候，就以学生到卧龙山区假想考察为主要方式与文本对话，学生学得有情有趣